[SPEAKER_11]: Miembros del mismo presente. Lo siento, tenía una pregunta para mí. nunca fue lanzado todavía. El Dr. Walton, yo, Karen Bass y el Dr. Russo. Presente. Bueno. Todo el mundo debería estar aquí. Todavía soy miembro en línea. Estoy aquí. Acabamos de comprobar el eco mientras esperábamos al superintendente, sólo porque estaba haciendo eco. Bien. Gracias.
[SPEAKER_07]: Voy a esperar al superintendente. Ella es uno de los primeros puntos de la agenda. Quiero dar la bienvenida a nuestros representantes estudiantiles, Dominic Bruno y Lauren Serra. Gracias por venir. Si quieres hablar, tal como lo saben el miembro Graham o el miembro Krets, te hablarán. prestarte su micrófono. Tenemos nuestra agenda de consentimiento número cinco, facturas y nóminas, actas de la reunión ordinaria del comité escolar del 19 de diciembre de 2022. ¿Hay una moción en la asamblea para aprobar el acta? Secundado por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. Tenemos informes de subcomités.
[SPEAKER_02]: Mayor?
[SPEAKER_07]: Miembro Graham.
[SPEAKER_02]: Con alguien en línea, ¿necesitamos pasar lista de todo, todos los votos? Podemos. DE ACUERDO.
[SPEAKER_07]: Sólo quería asegurarme de que lo estábamos siguiendo. Miembro Ruseau, si desea pasar lista a la agenda de consentimiento, por favor.
[SPEAKER_09]: Seguro. Miembro Dram.
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Hays.
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Koretz.
[SPEAKER_11]: Miembro McLaughlin. Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Mustone.
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn.
[SPEAKER_07]: Sí, siete, se aprueba oficialmente la agenda de consentimiento cero afirmativo y negativo. Tenemos informes de las reglas de los subcomités y las actas de las reuniones del subcomité de políticas del 6 de diciembre de 2022, que se presentaron anteriormente.
[SPEAKER_11]: Mayor. Member Ruseau.
[SPEAKER_09]: Como no los tengo frente a mí, mis disculpas. No puedo resumirlos. Entonces, ¿puedo presentar una moción para posponerlos nuevamente? Mis disculpas.
[SPEAKER_07]: mesa presentada por el diputado Ruseau, secundada por el diputado McLaughlin. Pase lista, por favor.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Hays?
[SPEAKER_11]: Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Mustone?
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn?
[SPEAKER_07]: Sí. Algunas afirmativas, otras negativas. Se ha pospuesto el informe de reglas del subcomité y las actas del subcomité de políticas. Número siete, tenemos informes del superintendente. El primero son las actualizaciones y comentarios del superintendente.
[SPEAKER_11]: Dr. Brice Edward-Vinson. Buenas noches.
[SPEAKER_16]: Buenas noches. Espero que todos hayan tenido la oportunidad de pasar tiempo de calidad con sus familiares y amigos durante las vacaciones. Nosotros en las Escuelas Públicas de Medford hemos estado trabajando diligentemente para presentar un plan para un nuevo año que brinde una sensación renovada de seguridad y un medio para resaltar los muchos logros y oportunidades brindados en la Escuela Secundaria de Medford. A menudo, una situación trágica desvía la atención de lo que es bueno. Y me siento obligado a afirmar que en las Escuelas Públicas de Medford, en particular en la Escuela Secundaria Medford, suceden muchísimas cosas buenas a diario. Como dije antes de las vacaciones escolares, muchos de nuestros estudiantes participaron activamente para ayudar a otros a pasar unas agradables vacaciones. El viernes antes de las vacaciones, los estudiantes de Medford High School estaban decorando galletas de jengibre y tocando villancicos navideños con sus guitarras. La clase de último año de 2023 disfrutó de su desayuno de último año, completo con el pijama puesto. Había un gaitero paseando por los pasillos al final del día para despedirse de uno de nuestros profesores. y había muchos personajes explosivos en los pasillos. Al ver todas estas cosas, definitivamente hizo que mi corazón cantara que nuestros estudiantes de secundaria pudieron irse de vacaciones con una nota positiva. Nuestros maestros, en colaboración con la administración central, querían que todos los estudiantes se fueran de vacaciones con una experiencia positiva, y realmente hicieron todo lo posible para que eso sucediera. Les agradezco a todos. Si bien esto no borra lo sucedido, sí me permite centrarme en una cita de la autora Melanie Beatty. El nuevo año se presenta ante nosotros como un capítulo de un libro esperando ser escrito. Como comunidad, debemos unirnos para escribir ese nuevo capítulo. Sé que el alcalde, el comité escolar, la administración central, el personal de nuestra oficina de consejería y salud conductual, junto con los maestros, administradores y el Departamento de Policía de Medford no se habían detenido durante las vacaciones. Nuestra comunidad escolar sólo puede lograr la paz y la grandeza si lo hacemos en colaboración. Como anuncié el jueves pasado, elaboramos nuestro plan de acción de 10 puntos para la seguridad, la transparencia y la responsabilidad en la escuela secundaria. Planeo discutir ese plan más profundamente esta tarde. Sin embargo, permítanme afirmar una vez más que nuestra principal prioridad siempre ha sido proporcionar un entorno de aprendizaje seguro para todos nuestros estudiantes y personal. Como Mustangs, sabemos que una cultura escolar positiva es fundamental para brindar una educación de calidad y de apoyo. Este es nuestro momento de avanzar juntos con actitudes y conocimientos para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar su potencial académico y personal. Nuestros estudiantes, personal y familias no necesitan menos. Sobre eso, me gustaría compartir una nota informativa importante. que la línea de ayuda de Massachusetts Behavioral Health ya está disponible y en vivo. Quiero agradecer al miembro McLaughlin por informarnos sobre esto. Ya sea que haya una crisis o no esté seguro de a quién acudir, Ahora hay un número al que puede llamar o enviar mensajes de texto, y ese número es 833-773-2445. Nuevamente, ese número es 833-773-2445. 773-2445. Además, tenga en cuenta que hay 25 centros comunitarios de salud conductual designados en todo el estado, a los que se puede acceder independientemente de su seguro. Estos centros se pueden utilizar para todas las evaluaciones y tratamientos de salud conductual. El centro que ayudará a los residentes de Medford está ubicado en Cambridge Health Alliance, 1493 Cambridge Street. Y su número es 833-222-2030. Nuevamente, el número es 833-222-2030. Y si las personas quieren buscar e investigar para obtener información adicional, pueden ir a mass.gov y eliminar los centros comunitarios de salud conductual. Me gustaría hacer la transición y simplemente compartir algunas actualizaciones clave de las cosas que sucederán en el distrito la próxima semana y la próxima semana. Esta semana, el 11 de enero, nuestro departamento de recreación invitará a todos los estudiantes con medio día a patinar gratis en la pista de patinaje sobre hielo La Conte hasta las dos de la tarde. Los patines están disponibles para alquilar por $5. Entonces, si las familias buscan algo que hacer con sus estudiantes, eso está disponible y agradecemos al departamento de recreación de Medford por ello. Además, el 11 de enero, CPAC organizará su reunión mensual en la que participará Tom Santacondro sobre cómo facilitar los documentos de transición. Esa es una reunión de Zoom. Es de 6 a 8 p.m. el miércoles 11 de enero. Este viernes, Medford Family Network organizará una Noche de Diversión Familiar en el gimnasio de la escuela secundaria con nudillos y será de 4:30 a 7:30 p.m. en la Universidad de Tufts el 15 de enero. Es la quinta Copa Clásica Tufts anual para los equipos de baloncesto de Somerville y Medford High School. Se llevará a cabo en el Gimnasio Primos. Los chicos jugarán al mediodía y las chicas lo seguirán a las 13.30 horas. La entrada es gratuita y Tufts solicita si puede donar un alimento no perecedero, que se donará al Mystic Community Market en Medford y al Project Soup en Somerville. Nuevamente, las donaciones pueden ser alimentos enlatados, artículos de limpieza para el hogar, productos de higiene femenina, pañales para bebés y artículos de tocador. El 16 de enero no habrá clases en homenaje al Dr. Martin Luther King Jr. Día. Y el evento anual de Martin Luther King Jr. La celebración del día se llevará a cabo en el Centro Comunitario de West Medford a partir de las 11 a.m. a 1 p. m. Y eso es en asociación con la ciudad de Method, la Oficina de Diversidad, Equidad, Inclusión y la Casa Real y los Cuartos de Esclavos. Todos serán bienvenidos el 16 de enero en el Centro Comunitario de West Medford de 11 a. m. a 1 p. m. Además, el 18 de enero, seremos anfitriones de todas las familias nuevas o familias que estén buscando información sobre cómo el jardín de infantes construye puentes hacia el jardín de infantes. una sesión informativa en persona para padres, tutores y cuidadores en la biblioteca de Medford High School de 6:30 a 7:30 p. m., y será facilitada por la superintendente adjunta Suzanne Galusi y nuestra directora de Familia, Comunidad y Participación, Megan Fidler-Carey. , y una de nuestras maestras de jardín de infantes, la Sra. María Michelli. Habrá otras dos oportunidades para las familias el martes 28 de febrero. Nuestra segunda sesión de Construyendo puentes hacia el jardín de infantes estará disponible por Zoom. Y nuevamente, el jueves 30 de marzo, será en persona en la biblioteca de Medford High School. Además, un centro de información para padres en la oficina de registro de PIC estará abierto hasta las 6:30 p. m. esos días, para que los padres puedan obtener información y registrarse exactamente al mismo tiempo. El 18 de enero también será nuestro concierto de invierno de primaria, así que por favor vengan, será a las 7 p. m. en el teatro Karen. Vengan y escuchen a nuestros músicos de primaria, es muy divertido ser un gran evento y mucha diversión para todos. Por último, para terminar, quiero reconocerlo antes de nuestra próxima reunión. comenzará el Año Nuevo Lunar. Comienza el 22 de enero y tiene una duración de siete días. Es el año del conejo y el conejo encarna el yin o el principio pasivo del universo, lo que significa que el nuevo año traerá consigo la esperanza de que las personas puedan llevar una vida más relajada y equilibrada. Me gustaría desearles a nuestras familias asiáticas. que celebran el Año Nuevo Lunar, un Año Nuevo Lunar feliz y saludable. Gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. A continuación, tenemos el informe número dos sobre la actualización de los idiomas mundiales, de la Dra. Vilma Bebo.
[SPEAKER_11]: Bebo.
[SPEAKER_07]: Bebo, lo siento. Coordinador de idiomas mundiales. Bienvenido. Gracias.
[SPEAKER_11]: Buenas noches. Siguiente diapositiva, por favor. Próximo.
[SPEAKER_14]: Gracias por la oportunidad de ofrecerles una actualización de mitad de año sobre el programa y el departamento de idiomas mundiales. El programa de estudio, una serie de cursos y otros programas educativos ofrecidos en Medford High School y Vocational Technical High School incluirán una nueva descripción del curso de idiomas mundiales. La nueva descripción reflejará los estándares nacionales actuales y se dividirá en tres niveles principales de comunicadores: principiante, seis, ocho, intermedio, 1012 y cursos avanzados AP. Antes de la descripción del curso, habrá cuatro párrafos para presentar el Programa de Idiomas Mundiales en Medford. El primer párrafo es la declaración de la misión del departamento, que establece que el Programa de Idiomas de Medford en las Escuelas Públicas de Medford brinda a los estudiantes las herramientas necesarias para convertirse en ciudadanos globales y estudiantes comprometidos a comprender y apreciar su propia cultura, así como la cultura de los demás. El programa se esfuerza por empoderar a los estudiantes ampliando sus perspectivas, aplicando su lenguaje y habilidades de presentación a situaciones de la vida real y fomentando la empatía por los demás. Además, el programa se compromete a inspirar a todos los estudiantes a disfrutar del aprendizaje de idiomas y aplicar sus conocimientos a otras disciplinas. Como resultado, los estudiantes desarrollarán las habilidades para tener éxito en el mercado laboral actual y sentirse completamente competentes y bien adaptados al mundo diverso de hoy. El segundo párrafo describe el programa de idiomas del mundo en Medford y establece que los cursos de idiomas del mundo en las escuelas públicas de Medford siguen el modelo de dominio de la instrucción de idiomas reflejado en los marcos curriculares del estado de Massachusetts y los estándares nacionales de educación. A los estudiantes se les presenta gramática y vocabulario en contexto y se les anima a expresarse en el idioma de destino independientemente de un texto lo antes posible. La conciencia de las diferencias y similitudes culturales es esencial para completar la educación lingüística. Los equipos interdisciplinarios permiten a los estudiantes utilizar el idioma que adquieren para aprender sobre su mundo en general. También demuestran un uso más auténtico del idioma para comunicar importantes información. El tercer párrafo describe el programa de idiomas mundiales en Medford y establece que se recomienda una secuencia mínima de cursos de idiomas mundiales de iSchool de dos años para los estudiantes que buscan admisión a universidades competitivas. Nuestro plan de estudios no se centra en pruebas estandarizadas distintas de los exámenes de colocación avanzada y el examen de alfabetización sellable. Sin embargo, los estudiantes que completaron los honores intermedios de español, francés o italiano han sido introducidos a toda su gama de conceptos gramaticales en un amplio vocabulario. En la mayoría de los casos, esto prepara a los estudiantes con las habilidades necesarias para tener éxito en los exámenes de materias del SAT. Las universidades no expresan preferencia entre idiomas. El cuarto párrafo describe la alfabetización sellable, pero los estudiantes de secundaria pueden ser elegibles para recibir la alfabetización sellable al graduarse. El sello de alfabetización es un premio otorgado por la Commonwealth de Massachusetts en reconocimiento a los estudiantes que han estudiado y alcanzado un nivel designado de competencia en dos o más idiomas, incluido el inglés, al graduarse de la escuela secundaria. Los criterios son una calificación de intermedio I o superior evaluada mediante pruebas, medidas de habilidades lingüísticas, lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral, y una puntuación de competente o superior en ELA y CAS de la escuela secundaria. Los estudiantes que dominan un idioma que no se estudia en la escuela también califican para la prueba del sello de alfabetización. Alentamos a los estudiantes a continuar su estudio del idioma en nuestra escuela secundaria, ya que varios años de estudio brindarán la oportunidad de obtener este premio. Después del cuarto párrafo, hay una oración que presenta los distintos niveles de competencia. La oración dice: La siguiente es una descripción de un comunicador en el idioma de destino cuando está inscrito en un curso en particular. Esto está alineado con la Ley del Consejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Mundiales. Esta imagen a su izquierda representa el camino hacia el dominio de un segundo idioma. Puede ver que el camino comienza desde principiante bajo hasta principiante medio, principiante alto, intermedio bajo, intermedio medio, intermedio alto, hasta llegar al nivel avanzado bajo. En el cuadro, este es un ejemplo de una descripción del comunicador bajo principiante o lo que los estudiantes pueden hacer en este nivel. A continuación, hay un ejemplo de nivel intermedio bajo. Nuevamente, qué pueden hacer los estudiantes a este nivel con este comunicador. Y por último, tenemos un ejemplo de comunicador bajo avanzado, o lo que pueden hacer los estudiantes en este nivel. Tenga en cuenta que el programa de estudio reflejará todos los niveles de competencia, siete en total, principiante bajo, medio y alto, intermedio bajo, medio y alto, y avanzado bajo. Para que todas las partes interesadas puedan consultarlos y permitamos más aclaraciones sobre lo que los estudiantes pueden hacer con el idioma en cada nivel. A continuación, tenemos un ejemplo de descripción de un curso que aclara lo que los estudiantes deberían poder hacer al final de español, por ejemplo, español, francés e italiano 2CP. El nivel objetivo es Novato I y el requisito previo para realizar este curso es Novato Med. Al final de este curso, los estudiantes estarán un paso más cerca del nivel intermedio, que se encuentra en la mitad del camino hacia el dominio de la escuela secundaria. Y luego tenemos un ejemplo de otra descripción del curso, que aclara lo que los estudiantes deberían poder hacer al final de español o francés en italiano con honores. El nivel objetivo es intermedio a bajo y el requisito previo para realizar este curso es principiante alto. Al final de este curso, los estudiantes estarán un paso más cerca del nivel intermedio. La siguiente es una actualización del programa en línea. Me reuní con cada educador en línea para discutir los cursos en línea. Estas son las actualizaciones al 22 de diciembre de 2022, lo siento. Los cursos en línea utilizan Google Classroom, que proporciona publicaciones semanales, alineaciones, recordatorios, material adicional y comunicación tanto para los estudiantes como para los padres y cuidadores. Próximo. Hay algunas plataformas de materiales adicionales que el educador utiliza con sus cursos en línea. Tenga en cuenta cómo este apoyo adicional tiene como objetivo desarrollar y respaldar las cuatro habilidades esenciales para dominar un lenguaje de palabras. Todos estos apoyos adicionales apoyan la lectura, la escritura, la escucha y el habla, o todo lo anterior. La evaluación y calificación no están alineadas entre los cursos en línea. Mi objetivo es alinear el plan de estudios en línea con el presencial para reflejar los estándares nacionales. Actualmente, el departamento está trabajando para alinear el plan de estudios con el nuevo marco de Massachusetts. Estos son los comentarios de los educadores en línea. FluentU es una plataforma de soporte a los cursos online. Sin embargo, la mayoría de los educadores encuentran que el acceso al material es limitado. Todos los educadores quieren reunirse con los estudiantes y exigen una reunión semanal para que puedan ponerse al día, hacer preguntas y obtener ayuda. Si a los estudiantes se les proporciona el tiempo previsto en su horario para reunirse con su maestro una vez a la semana, tal vez también podrían usar ese tiempo para ponerse al día con algún trabajo. Los padres parecen estar satisfechos con el programa en línea y aprecian toda la información que pueden obtener de los educadores. El siguiente paso es realizar una encuesta en línea a estudiantes y padres. Cómo se sienten acerca de los cursos en línea, qué tan satisfechos están con el tipo de tecnología y software que están utilizando, cómo están aprendiendo las habilidades y conocimientos necesarios para tener éxito en el idioma, cuánto tiempo dedican a los cursos en línea semanalmente , cuál es el motivo principal para optar por inscribirse en el curso en línea y si hay algo más que quieran decirnos. Y finalmente, me gustaría compartirles que doy una clase de italiano para adultos a partir de este jueves una vez a la semana por la tarde en MHS. No me compensan por ello. En cambio, este grupo donará una beca para personas mayores en el Programa de Idiomas Mundiales. Muchas gracias por tu tiempo. Genial.
[SPEAKER_07]: Muchas gracias, Sra. Caboto. ¿Alguna pregunta del comité? Gracias. Muchas gracias. Oh, tiene una pregunta, señorita Stone.
[SPEAKER_17]: Muchas gracias por toda esa información. ¿Hay alguna conversación sobre agregar otro idioma al departamento de idiomas mundiales? Sé que en el pasado la gente había enviado correos electrónicos, tanto para chino árabe como para lenguaje de señas, y no sabía si se trataba de una conversación para ampliar los idiomas que ofrecemos.
[SPEAKER_14]: Sí, por supuesto, siempre estamos abiertos a tener esas maravillosas conversaciones. Ya tuve una pequeña conversación con mi supervisor y estoy abierto a tener una conversación más profunda. También me gustaría encuestar al distrito, ver cómo se sienten los padres y los estudiantes al respecto.
[SPEAKER_03]: Bien, gracias.
[SPEAKER_14]: Por supuesto, gracias. Genial, gracias. Muchas gracias.
[SPEAKER_07]: Tenemos el número tres, informar sobre el plan de seguridad actualizado de Medford High School. Dr. Maurice Edouard-Vincent, superintendente.
[SPEAKER_16]: Buenas noches de nuevo. Esta tarde quería compartir con el comité los pasos clave que hemos tomado en Medford High School. La primera parte es una versión en blanco y negro, pero es una guía estudiantil actualizada sobre la seguridad escolar. procedimientos que tenemos en Medford High School. Y entonces, a la luz de lo que terminó sucediendo, nos dimos cuenta de que había muchas cosas que podíamos hacer en lo inmediato. para garantizar que la escuela volviera a funcionar e infundiera una mayor sensación de seguridad para todos, que era nuestro objetivo principal. Voy a comenzar con el plan de acción de 10 puntos, que destaca algunas de las iniciativas clave que hicimos como distrito desde diciembre hasta donde nos encontramos ahora con el inicio del año escolar. El primer paso fue en colaboración con el Departamento de Policía de Medford y en estrecha colaboración con el Jefe Buckley. Pudimos agregar un oficial de recursos escolares adicional asignado a la escuela secundaria. Así que ahora contamos con dos oficiales de recursos escolares de tiempo completo en Medford High School, que brindan apoyo y Sabes, nuevamente, en este momento tenemos un oficial de recursos escolares hombre y una mujer y el jefe Buckley tiene algunos otros oficiales que han sido cambiados, pero en cualquier momento tendremos dos oficiales. Algunos otros han sido capacitados y es posible que nosotros lo hagamos. rotar algunos de ellos a medida que pasa el tiempo, pero siempre tendremos recursos escolares o oficiales de recursos escolares asignados al edificio. Entonces, me alegré mucho de que pudiéramos trabajar en eso durante las vacaciones y con nuestro regreso a la escuela el 3 de enero. Desde entonces, hemos tenido dos asignados y la Sra. Julia Pottier es nuestra segunda oficial de recursos escolares y el Sr. Conway también ha sido nuestro oficial de recursos escolares este año. Una de las segundas áreas donde hicimos cambios significativos fue la relacionada con la ocupación de los baños. En el momento del incidente que tuvo lugar. Definitivamente había una cantidad increíblemente grande de estudiantes que estaban en el baño. Todavía me pregunto cómo encajaban ahí, pero había una cantidad importante de estudiantes que estaban en el baño. Así que una de las cosas que hicimos inmediatamente fue mirar la estructura de la escuela secundaria, identificar los baños de uso más frecuente que hay allí y tener monitores de baño. En este momento hay carteles en los baños que dicen ocupación, no se permiten más de dos estudiantes a la vez en los baños. He sido administradores, profesores, El edificio monitorea la rotación, todos manos a la obra. Y entonces, cuando estamos haciendo las tareas del baño o monitoreando, los estudiantes también se autocontrolan cuando entran y salen, ya sabes, los estudiantes han dicho: "Oh, dos personas ya están adentro". Esperaré mi turno. y esperan pacientemente y el hecho de poner un límite en la ocupación del baño realmente ha ayudado a garantizar que las personas solo usen las instalaciones para entrar y salir. Y eso ha marcado una diferencia realmente significativa desde que regresamos. Un tercer cambio que ha ocurrido tiene que ver con la identificación. Ahora todos nuestros estudiantes usarán sus identificaciones escolares. Y sabemos que es posible que se hayan perdido algunas identificaciones o identificaciones escolares. Por lo tanto, se solicitaron nuevas identificaciones para todos los estudiantes nuevamente, y deberían llegar en breve. Y estamos esperando los cordones adicionales que también llegarán. Resulta que tengo mi identificación encima, pero todos los estudiantes llevarán su identificación y tendrán cordones separables. Así que para nosotros era importante poder hacer eso. En cuanto a la supervisión en los pasillos, En las cafeterías y en los baños, tenemos una mayor presencia, mayores horarios de trabajo, donde vemos que el personal y la administración han llenado esos bloques para continuar supervisando y monitoreando lo que sucede en los pasillos y lo que sucede en el check-in. Estudiantes, cuando llegan a la escuela si llegan tarde. Ahora reportan a la oficina principal. Entonces, cuando entran, suben las escaleras del frente, van a la oficina principal y ahí es donde eran procesados en el pasado. Solíamos recibir a los estudiantes en las oficinas individuales de la casa, C1, C2 y C3. Ahora lo tenemos en una ubicación central donde se procesa a todos los estudiantes si llegan tarde, y luego pueden ir a cualquier salón de clases que necesiten, punto, al que deberían asistir. Número cuatro. Garantizar que todos los estudiantes y adultos conozcan los procedimientos relacionados con los informes y la investigación de la prevención del acoso. sesiones de estudiantes, el primer día, al día siguiente, cuando regresamos de la escuela, tuvimos sesiones de estudiantes de noveno grado, décimo grado, 11º grado y 12º grado. También dentro de la guía actualizada, tenemos enlaces activos sobre el acoso y qué pasos Y hay un apéndice que dice investigar adecuadamente las denuncias de acoso. Y también dan los números de página, páginas 44 a 46, que se refieren al manual impreso que recibieron todos los estudiantes. Además de eso, el paso número cinco, el sistema de denuncia anónima. El 18 de enero, la próxima semana, nuestros estudiantes recibirán capacitación con la línea de información anónima "ver algo, decir algo", donde los estudiantes recibirán capacitación, podrán descargar la aplicación en sus teléfonos si la tienen, y Será anónimo y podrán denunciar. algo de lo que son conscientes y que lo serán, nuevamente, si las personas se sintieron intimidadas o estaban preocupadas por eso, esta es ahora una medida adicional donde podrán denunciarlo. Y no es sólo algo que podría estar sucediendo, sino que podría ser evidencia de haber visto graffitis inapropiados o discursos de odio u otras cosas que no deberían estar sucediendo. Esta, nuevamente, es una oportunidad para que los estudiantes puedan para informar de forma anónima los administradores han sido capacitados, y continuamos capacitando a los maestros, recibirán capacitación para que comprendan cómo funciona este programa cuando, en la sesión de desarrollo profesional del próximo miércoles, Michelle Men implementará esa capacitación. Y luego los estudiantes recibirán capacitación la próxima semana. Creo que es el día 18 sobre cómo funciona ese programa, así que esperamos con ansias ese sistema de informes anónimos. Nuevamente, como mencioné anteriormente, en el número seis actualizamos el manual del estudiante. y dio una sección abreviada de 10 páginas, que, ya saben, brinda las áreas clave en las que se han realizado cambios o ajustes al manual del estudiante. Para el número siete, les recordamos a todas las familias y estudiantes todos los servicios de apoyo de asesoramiento y en mis comentarios de hoy. Además de consuelo para el cuidado. Mencioné que ahora existe la línea de ayuda conductual de Massachusetts que también está disponible para toda la comunidad escolar. Viñeta número ocho, que también será parte de mi próxima presentación. Hemos contratado y estamos trabajando con la persona del Sr. Michael Welch para apoyar a nuestro equipo administrativo de la escuela secundaria. Y realmente mire a la escuela secundaria en particular, enfocándose en la cultura, el clima, analizando la seguridad disciplinaria durante el resto de este año, brindándonos consultas y orientación. Administraremos encuestas para padres y estudiantes a través de educación panorámica. Es decir, es una encuesta confidencial sobre la cultura y el clima escolar y de nuestros estudiantes de secundaria. Mis padres y tutores y algunos de los miembros de nuestro comité escolar se reunieron esta semana con el lunes de hoy, por lo que se reunieron la semana pasada con el Dr. Cushing, y estamos dando sugerencias adicionales sobre cosas que posiblemente podrían agregarse a la encuesta, por lo que continuamos. para recibir esa retroalimentación. También para ayudar a la escuela. comunicaciones de emergencia, estaremos trabajando para contratar a un director de comunicaciones dedicado que pueda ayudarnos con comunicaciones integrales en todo el distrito. Esos son los 10 puntos clave del plan de acción que han estado sucediendo desde que comenzaron las clases la semana pasada y cosas en las que vamos a seguir trabajando. pero también quiero resaltar algunas cosas. Primero, pueden ver que estas son una de las medidas que se entregarán a los estudiantes. Este pase azul para el baño es para los baños y todos los maestros recibirán estos pases. Entonces, cuando los estudiantes estén en el pasillo, si van al baño, tendrán un pase, estará etiquetado, con el salón de donde vienen, para que puedan ir al baño, y sea fácilmente identificable, pueden ir y regresar a su salón de clases. Si un estudiante necesita salir del salón de clases por un propósito diferente. También estamos instituyendo El pase rojo para el pasillo, y el pase rojo para el pasillo puede ser que un estudiante vaya a la oficina de la enfermería, vaya a visitar a un consejero vocacional, posiblemente necesite ir a la biblioteca por algo o a la oficina principal. Entonces a los profesores se les darán estos pases y se les etiquetará. Y a medida que los estudiantes recorran los pasillos, podremos identificar por qué están en el pasillo. Cualquier adulto que esté monitoreando en ese momento podrá saber simplemente que podemos dar cuenta de dónde se encuentra. También tenemos el sistema eHaul Pass, que es un sistema en línea donde los estudiantes pueden conectarse, pueden tener la aplicación en su teléfono y también pueden usar ese sistema. y eso puede ser verificado por los maestros o administradores que estén de turno para mirar el sistema E-Haul Pass. Entonces, desde que tuvo lugar el evento, hemos tenido reuniones del sistema de información con los estudiantes donde discutimos los cambios clave que estaban ocurriendo con el guía, pero también tuvimos varias sesiones de escucha y continuaremos brindándoles oportunidades a los estudiantes. para compartir sus pensamientos, y puedo decir que tuve estudiantes que vinieron a visitarme. Me reuní con estudiantes en mi oficina. Me reuní con estudiantes en la biblioteca. El alcalde también asistió a una de las sesiones de escucha en la sesión informativa para estudiantes Cuando la escuela volvió a abrir, también tuvimos sesiones de escucha para el personal. Y seguimos brindando esas oportunidades. Tuve la oportunidad de caminar por los pasillos un día de la semana pasada con el miembro Hays, quien pudo ver el nuevo sistema implementado. Y por eso puedo informar positivamente que hay un cambio notable, una diferencia notable en la escuela secundaria. Los pasillos están despejados. Los pasillos están en silencio. Los baños están ordenados. No estamos teniendo ningún hacinamiento en los baños. Son dos estudiantes a la vez. Y la respuesta ha sido bastante, bastante positiva. Un turno adicional del que no hablé fue el de los estudiantes que faltaban a clases. Una cosa nueva que instituimos al trabajar con los maestros es que si un estudiante faltara a una clase o no estuviera presente, los maestros habrían estado usando uno de nuestros. plataformas especiales llamadas puntos de conversación, y simplemente envían un pequeño mensaje a los padres para informarles que es posible que un estudiante no haya estado en la clase. Y por eso les están avisando. Estos son sólo algunos de los ligeros cambios que se han producido. Pero puedo informar positivamente que ha marcado una diferencia drástica en este corto período de tiempo. Y espero ver cambios y mejoras continuos a medida que avanzamos.
[SPEAKER_11]: Gracias. ¿Preguntas del comité?
[SPEAKER_02]: ¿Miembro Graham? Gracias. Sólo tengo un par de preguntas. Así que estoy particularmente interesado en el punto número dos, el punto número tres y el punto número cuatro del plan de acción. Y parece que ha habido una respuesta inmediata para implementar algunas estructuras para abordar estos temas, lo cual creo que es algo bueno. Pero creo que mi pregunta es, o supongo que mi pregunta es, ¿quién hace esas cosas? ¿Y es sostenible para ellos seguir haciendo esas cosas en el futuro? Y si no es así, ¿cuál es nuestro plan para que esas acciones realmente puedan ser sostenibles? Y simplemente soy muy sensible y agradezco a todas las personas que han puesto todas sus manos a la obra para abordar algunos de estos problemas que han durado demasiado tiempo. Pero yo también lo soy, muy conscientes del trabajo que se supone que deben hacer allí todos los días, que probablemente no incluye algunas de las cosas que les estamos pidiendo que hagan ahora. Y me preocupa esa sostenibilidad en el futuro y cuál es el plan para garantizar que pueda continuar sin perturbar enormemente todo lo demás que tiene que suceder en el distrito.
[SPEAKER_16]: Entonces, una de las cosas que hicimos fue cuando pedimos apoyo y ayuda para todos los que estaban manos a la obra. Cuando pedimos a los maestros que brindaran apoyo adicional, incluimos una compensación porque para algunos de los maestros podría haber sido un período de preparación. Entonces, ¿dónde se habrían estado preparando durante el día? Se han ofrecido como voluntarios. Han abandonado ese período particular de preparación y dijeron que está bien, seré parte del monitoreo del pasillo. Entonces eso fue algo que. Monitoreo de baños en el pasillo. Monitoreo. Eso era algo que realmente no estábamos haciendo a ese nivel, teníamos apoyo de los maestros durante los almuerzos, había maestros que brindaban apoyo adicional durante el almuerzo y eso es algo que sucedió. en el pasado, pero pidiendo apoyo específico para nombrar las diferentes áreas del edificio. Así que es algo que, ya sabes, cuando el incidente tuvo lugar inicialmente, realmente éramos todos. Había muchos, casi más adultos en el pasillo que estudiantes. Mientras volvemos a la rutina, de ir a clase una vez que suena el timbre y ha pasado el período. No ha sido necesario mantener un número tan grande porque tenemos nuestros monitores del edificio que ya están en el edificio. Tenemos dos SRO que simplemente están caminando y asegurándose de que las cosas sean pacíficas. Así que tenemos personal, tenemos cinco monitores de edificios en este momento y todavía estamos buscando aumentar esa cifra. Entonces, en un momento dado, tenemos siete administradores en la escuela secundaria. Entonces, cuando agregas a todos esos administradores basados en la escuela, y eso no se refiere a nuestros otros administradores que están basados en la oficina central. Entonces, desde una perspectiva de sostenibilidad, no creo que vayamos a necesitar una gran cantidad de personas. Ya sabes, todos manos a la obra. Creo que es genial que podamos contar con una cantidad manejable de personal que apoye a la escuela secundaria. Entonces, ya sabes, eso es lo que yo diría desde el punto de vista de la sostenibilidad, podemos terminar diciendo que podríamos necesitar, ya sabes, uno o dos maestros más o alguien para ayudar, como en los almuerzos, agregamos una persona adicional, y los maestros amablemente, ya sabes, se inscribieron y, ya sabes, hemos agradecido mucho el apoyo. , y simplemente mirar lo que podemos hacer con el personal que tenemos y tener una cantidad razonable de personal adicional en diferentes puntos del edificio.
[SPEAKER_02]: Gracias. Y solo quiero asegurarme de que quede claro que si necesita apoyo desde una perspectiva de financiamiento, díganos cuáles son esas cosas. Y sé que vamos a llegar a la temporada de presupuestos muy rápido. Y ciertamente podemos volver a hablar de esto como parte del presupuesto operativo. Pero queremos saber de usted si falta soporte o infraestructura. La idea de que esto sea sostenible mediante la fuerza bruta es complicada por muchas razones. Y quiero asegurarme de que si hay cosas que debemos hacer para que podamos tener una manera un poco más eficiente de hacerlas, las estamos buscando. Y si eso significa inversiones, creo que todos estamos aquí para apoyarlo y decirle a la comunidad por qué es necesario.
[SPEAKER_16]: Definitivamente. Estoy totalmente de acuerdo con eso mientras continuamos analizando cómo es la escuela secundaria, cómo funciona, qué funciona y qué no. Y continuaremos reuniéndonos hoy, toda la oficina central y todo el equipo administrativo, incluida Janet Connors, que está con los monitores del edificio. Nos sentamos y nos reunimos, hablamos, nos retroalimentamos unos a otros. y simplemente decir "vale", ¿qué más podemos hacer para aprobarlo? El Sr. Michael Welch estuvo allí, como bien saben, un oyente y un observador y, si es así, es un esfuerzo de grupo. Y realmente, Michelle Man estaba allí, observando lo que estamos haciendo y cómo podemos seguir mejorando y modificando. Por lo tanto, es un trabajo en progreso, pero no vamos a dejar de pedir recursos adicionales en áreas clave. durante la temporada presupuestaria.
[SPEAKER_02]: Excelente. Y la otra solicitud que tengo es que se supone que este comité escolar revise y apruebe los manuales anualmente. Y nunca he hecho eso desde que estoy aquí. Y estoy bastante seguro de que hemos hablado de ello un par de veces. Así que me gustaría pedirles que nos presenten un cronograma sobre cómo nos presentarán esos manuales para que los revisemos durante el próximo año escolar. DE ACUERDO. Y sería fantástico si hubiera algún mecanismo de seguimiento cuando compartan esos documentos con nosotros para que podamos entender cómo se ve hoy y cuáles son los cambios que propone. Y sabes, creo que simplemente tenemos que asegurarnos de que haya suficiente tiempo para que hagamos un buen trabajo diligente porque no se ha hecho mientras hemos estado en el comité, así que creo que es realmente importante. que entremos en una situación mejor. y un proceso anual más consistente para lograrlo.
[SPEAKER_16]: Cronograma. Bueno. Antes del final del año escolar. Lo haremos.
[SPEAKER_02]: Lo haremos. Gracias.
[SPEAKER_06]: Miembro McLaughlin, luego miembro Hays. Gracias. Gracias por esto, por el plan de acción y por el trabajo realizado, Dr. Edward-Vincent. Y me gusta especialmente el gráfico y la forma en que está presentado con mucha claridad. Así que gracias por eso. Tengo curiosidad sobre el sistema de informes anónimos. Si pudiera compartir un poco más sobre eso, cómo será realmente la infraestructura. ¿Es esto un, es esto un, ¿Qué tecnología tenemos que vamos a poder utilizar? ¿O es, ya sabes, el sistema tradicional en papel? ¿Cómo se verá eso realmente? ¿Y a dónde van a parar esos datos? ¿Y cómo nos mantendrán informados de ello?
[SPEAKER_16]: Entonces, cuando asistí a la capacitación, es una plataforma en línea afiliada a Sandy Hook, veo algo, digo algo. Y nos tenían como administradores, después de que nos capacitaron, nos hicieron hacer una capacitación simulada en la que tenías que iniciar sesión y cada persona informaría. Te gustaría un especializado identificación para administradores, y luego pasa a ser como un sistema de informes donde se toma la información y usted puede hacer un seguimiento sin saberlo. Así que somos conscientes de que alguna información será oportuna, otra información podría ser que esto sucedió o la información puede ser un poco más vaga. Entonces, debería decir que hay otra capa donde se lleva a cabo el análisis. Entonces, los estudiantes, cuando reciban capacitación, descargarán la aplicación en sus teléfonos. Entonces no es... No es algo que se escribe a mano como en papel, es como algo digital, es esencialmente una aplicación. Y cuando ingresa la información en la aplicación, se registra y luego se envía a las personas clave que necesitarán ser alertadas de que se agregó algo a la plataforma. Y dependiendo del nivel de seriedad, Irá a un nivel 911 o algo así y no sé si alguien está enamorado si quiere saltar.
[SPEAKER_11]: Línea de anzuelo de arena.
[SPEAKER_18]: Entonces, primero quiero darle todo el crédito a Stacey showman y a nuestro personal de asesoramiento por buscar esta aplicación, por lo que es una aplicación gratuita a través de lo que Sandy prometió. Y lo que hace es esencialmente filtrar los incidentes a medida que ocurren, y los de mayor preocupación se enviarán a través del despacho policial, mientras que otros se enviarán a la escuela. Entonces, si alguien está reportando, ya sabes, deja que tu mente se vuelva loca, algo muy preocupante, algo muy necesario, y eso activará una llamada inmediata a la policía, así como también una notificación a la escuela. Si es algo un poco más bajo, ya sabes, intimidación o algo por el estilo, desencadenará una respuesta escolar en lugar de una respuesta policial. Por lo tanto, es variado y la capacitación es bastante extensa y hay un estándar alto que San Diego Promise requiere que los distritos escolares cumplan para lograr y utilizar este programa.
[SPEAKER_07]: Y creo que, si se me permite señalarlo, ésta es sólo una vía. Si fueras al reuniones, estaban por nivel de grado el primer día de la semana pasada. Cada nivel de grado pudo ver una foto y el nombre asociado con cualquier persona en el edificio que pudiera ser un adulto de confianza. Y para mí fue una noticia que hay muchas personas a las que nuestros niños y adolescentes pueden denunciar, ya sea de forma anónima o no. Y así, 12 profesionales de salud mental en total en el edificio. seis Consejeros Orientadores, director, tres asistentes, y la lista continúa. Y a los estudiantes se les mostraron todos los nombres y fotografías para que tengan una idea de dónde se encuentran en el edificio y quiénes son. Y creo que una cosa importante que ha cambiado en las últimas dos semanas es que iba a ser una encuesta formal. Y entre Peter y Joan, sé que estáis trabajando mucho en eso, la encuesta. Estoy presionando mucho entre bastidores para que no sea una encuesta formal, que tengamos una encuesta. que desarrollemos, tomemos nuestro tiempo, un par de semanas adicionales para desarrollarlo y que se ajuste a las necesidades de nuestros estudiantes, nuestros maestros y nuestras familias. Luego, algunas de las preguntas se basarán en lo que hemos aprendido en las sesiones de escucha, en las reuniones de clase. Y, por ejemplo, ¿tiene un adulto de confianza en el edificio al que pueda acudir para expresarle una inquietud? Y si no, ¿quieres uno para poder conectar a los estudiantes directamente? Y ese es sólo un ejemplo. La administración está tratando de hacer esto bien y ser reflexiva, y eso lo aprecio. Lo estoy presionando y estoy obteniendo una buena respuesta. Así que sólo quería señalar eso. Hay personas de confianza en el edificio, muchas de ellas a las que nuestros estudiantes pueden acudir. Este es otro medio, quiero ser completamente anónimo. Voy a informar a esta línea.
[SPEAKER_18]: Señora alcaldesa, si puedo, con ese fin, como muchos de ustedes saben, también estamos haciendo una revisión del plan de estudios de salud. Contamos con un grupo de personas extraordinariamente talentosas que han dado un paso al frente. Y el miércoles pasado, en una reunión, les pedí que pensaran en cuestiones de seguridad escolar que podrían considerar. Entonces también están investigando. El equipo de Panorama no solo está utilizando su equipo de investigación para ayudarnos a formular preguntas, sino que también se ha comunicado con sus socios en otros distritos escolares que han enfrentado estos desafíos para ver qué preguntas podemos plantear. Entonces esas son tres vías específicas. ya sabes, nosotros en los edificios, nuestro equipo HECAT y Panorama con dos avenidas internamente allí, el equipo de investigación, además de llegar a otros distritos escolares.
[SPEAKER_06]: Miembro McLaughlin y miembro Hays. Gracias. Sólo para dar seguimiento a eso. Gracias. Eso fue muy útil. Entonces me pregunto, estoy seguro de que, obviamente, debido a que está en línea, habrá una recopilación de datos específica para esta línea anónima. Entonces habrá recopilación de datos. Entonces habrá una posibilidad de informar cuántas llamadas entraron o cuántas, Se hicieron informes anónimos, ya sabes, en qué tipo de contexto, ya sabes, en general fueron ese tipo de cosas, qué departamento se encargará de la respuesta a eso no será el departamento del showman estacionado o no, Será una colaboración entre la consejería y la dirección escolar.
[SPEAKER_18]: Entonces, y esto es que esto va a ser en cada escuela. Sí, y una oportunidad en cada escuela para que los estudiantes accedan a esto. Y entonces, ya sabes, debemos asegurarnos de que no solo no toda la carga recaiga sobre nuestro personal de consejería, sino que también cuente con el apoyo de nuestros líderes escolares.
[SPEAKER_06]: Alcalde, sólo uno más. Gracias. Y si pudiéramos pensar en ello. EM. Bone, si pudiéramos pensar en algunas imágenes de PECS o historias sociales o algo así, eso apoyaría a los estudiantes que no se comunican con palabras o que también puedan acceder a esta línea. La mayoría de los estudiantes con IEP tienen planes de acoso en su IEP de todos modos, pero si pudiera existir algún apoyo en torno a esta línea, sería de gran ayuda para esas aulas.
[SPEAKER_07]: Buena sugerencia.
[SPEAKER_06]: Gracias. Gracias.
[SPEAKER_07]: Miembro Hays, luego miembro Graham.
[SPEAKER_19]: Gracias. Solo tenía unas cuantas preguntas, algunas de ellas podrían ser muy rápidas, con suerte.
[SPEAKER_16]: ¿Tenemos una fecha para la encuesta todavía? Siento que tal vez ya fue respondida porque usted dijo que se está tomando un poco más de tiempo para tratar de comprar a finales de enero. Nos gustaría informarle que el Dr. Cushing está trabajando. con panorama, y a finales de enero, la primera semana de febrero, realmente lo hacemos.
[SPEAKER_18]: Habrá algunas preguntas que provienen directamente del panorama que norma a nivel nacional y de la métrica nacional, pero luego cuando lancemos el nuestro. Queremos asegurarnos de que estén recopilando datos realmente importantes y no nos preocupan mucho las métricas de las encuestas en este ámbito. Como usted sabe, queremos asegurarnos de que estamos recopilando datos realmente buenos y viables que ayudarán a informar nuestra práctica en el futuro para realizar los cambios que los estudiantes y las familias esperan.
[SPEAKER_19]: Y luego hemos pensado, y tal vez esto se destine a los recursos y a lo que el comité escolar puede hacer por usted, realizando esta encuesta anualmente, incluso dos veces al año. Lo busqué y hay algunos sistemas escolares en el área que parecen estar realizando este tipo de encuesta. De hecho creo que fue la empresa o plataforma Panorama. Es algo en lo que pensar en el futuro, para seguir recibiendo esta información de los estudiantes y las familias. El mundo está en constante cambio. Nuestras necesidades van a cambiar y sería bueno tener esta información, tal vez anualmente, tal vez incluso, no lo sé. No sé cuáles son los costos y cuál sería la viabilidad, pero es algo en lo que pensar porque creo que sabemos que obtener la información de los estudiantes fue enorme para nosotros con esto. Esto fue realmente revelador para mucha gente, lo que necesitábamos y lo que estaba pasando. Um, cuanto más a menudo puedas obtener ese tipo de información, creo, ya sabes, mejor, lo que también lleva a mi siguiente pregunta. Me preguntaba acerca de las sesiones de escucha y cómo se recopilan los datos de esas sesiones de escucha. Porque obviamente sería bueno saber si hay ciertos grupos de estudiantes que se sienten más incómodos que otros o ciertas preocupaciones que surgen, ya sabes, entre hombres versus mujeres, tal vez nuestra población LGBTQ, tal vez nuestros estudiantes de color, ¿estamos realmente recopilando la información de una manera que podamos analizarla con tanta profundidad?
[SPEAKER_16]: Entonces, las sesiones de escucha a las que asistí allí estaban compuestas por un grupo diverso de estudiantes, por lo que teníamos estudiantes de inglés que queremos, para aquellos que tienen un inglés limitado, queremos obtener algunas sesiones traducidas para que puedan hacer asegúrese de que comprendan todo lo que se dice. Pero tuvimos sesiones de grupos más pequeños y continuaremos recibiendo comentarios de los estudiantes. Y las cosas que dijeron los estudiantes, algunas de ellas fueron bastante cómicas. Tenían perspectivas interesantes sobre las nuevas reglas que se están implementando. Son conscientes de lo que está pasando. Pero después de que dijeron esas cosas, honestamente, La mayoría de los estudiantes con los que he hablado y les he preguntado, ya sabes, ¿cómo te sientes? Todos han hablado de sentirse definitivamente más seguros y de sentirse como en los baños, que solían ser un área de grandes congregaciones, grandes grupos de estudiantes. Ahora que solo hay dos estudiantes, sienten que es una experiencia libre de estrés para ellos.
[SPEAKER_19]: Me preguntaba, mientras haces esas sesiones de escucha, alguien escribiendo.
[SPEAKER_16]: Sí, se está grabando, se están tomando notas sobre los Concejales de orientación, Michelle Men, los diferentes Concejales que han estado presentes para ellos también han estado tomando notas y simplemente capturando ideas clave, temas clave, algunos de los estudiantes siguen, ya sabes, pueden estar repitiendo, ya sabes, lo mismo una y otra vez. Si eso sucede, no lo grabarán una y otra vez, pero se debe señalar que esto es algo a lo que les gustaría que definitivamente prestáramos atención.
[SPEAKER_19]: Y una última solicitud que tuve, o tal vez ya lo estés haciendo, para los servicios de consejería y asegurarnos de que, o los servicios de apoyo, esos números de teléfono que nos diste, sean los que se publican en el sitio web de la escuela para que la gente tenga un centro de atención. ¿Dónde podrían ir a encontrarlos? en lugar de, ya sabes, intentar recordar la reunión.
[SPEAKER_16]: Debo asegurarme de no estar seguro de si la presentación de diapositivas la hemos publicado, pero definitivamente puedo obtener la presentación de diapositivas informativas o hacerle pequeños ajustes para que los padres también puedan saber quién está sirviendo en qué capacidad.
[SPEAKER_19]: Y estaba pensando específicamente en esos números de la comunidad porque son más nuevos. Y el consuelo del cuidado, sólo si hay... Oh, esos números de teléfono.
[SPEAKER_16]: Sí, sí, sí. Definitivamente puedo conseguirlo en un formato diferente. Para que la gente sepa que estos son recursos adicionales que están disponibles para la comunidad. Sí.
[SPEAKER_07]: Gracias. Y en ese sentido, miembro Hays, sugerí que se colocara un tablón de anuncios en algún lugar de la escuela secundaria con cada fotografía de alguien de confianza, todos los adultos dentro de la escuela con los nombres y números de teléfono de la línea directa y para brindar consuelo. , cosas así. Creo que es importante ponerlo en el sitio web y publicarlo en la escuela para que los estudiantes también lo tengan. Y luego, con respecto a las sesiones de escucha, pude hacer dos de las cuatro, tomé notas y le envié las mías a la Sra. Glusi, pero sé que los Consejeros estaban tomando notas. Y creo que es importante que formemos una lista de preguntas que surgieron de esas sesiones y que no pudimos responder para que podamos hacer un seguimiento con nuestros estudiantes, ya sea mediante un correo electrónico formal en la próxima semana o dos. solo para hacerles saber que han sido escuchados Sé que el Dr. Cushing se acercó a la primera sesión de escucha, en la que participaron cuatro estudiantes increíbles que tenían mucho que decir. Y uno de sus grandes temas era cómo conseguir comunicación. Realmente no les encanta consultar el correo electrónico. Están recibiendo demasiados. Entonces, el Dr. Cushing se reunirá con ellos y, con suerte, creará una plataforma de redes sociales porque parece que es ahí donde quieren obtener su información. Y dije, bueno, ustedes podrían ser líderes y hacerlo ustedes mismos. Así que de las sesiones surgieron muchas cosas buenas, pero pido que cualquier pregunta que no haya podido responderse en esas cuatro sesiones sea más o menos resumido a los estudiantes con algunas respuestas.
[SPEAKER_02]: Miembro Graham. Gracias. Con respecto a la encuesta que se va a publicar, ¿cómo cuadra con la RFP que estamos en el proceso de publicar para hacer algo muy similar?
[SPEAKER_18]: Entonces, la RFP articula específicamente que deben trabajar con cualquier dato panorámico actual. a menos que el candidato seleccionado para la RFP pueda articular cómo implementará esos datos, así como cuál podría ser su propia encuesta. Dejé espacio abierto para la flexibilidad que utilizaba el panorama, que para que sepan es de aproximadamente $19,000 al año, y se paga en este momento con la subvención para crímenes de odio. pero luego, para que haya una ventana para que quienquiera que sea la empresa exitosa haga el trabajo de cultura y clima para usar el panorama o usarlo en conjunto con cualquier modelo de encuesta que puedan incorporar y que sea nativo para sus propósitos.
[SPEAKER_02]: Bien, gracias. Otras dos preguntas. Vi que Desi tiene una oportunidad de subvención en su sitio web sobre la prevención de la violencia en las escuelas. Y no sé si planeamos solicitar eso o si se adapta bien a nuestras necesidades. Pero sí vi que un par de miembros de la comunidad me lo habían mencionado. Por eso quería asegurarme de que lo discutiéramos aquí.
[SPEAKER_18]: Miembro Graham, de hecho me reuniré con un miembro de la comunidad sobre esa subvención mañana a las 11. Bueno.
[SPEAKER_02]: Bien. Y luego mi última, supongo que es una solicitud cuando sabes que hablamos. Probablemente fue hace un año y Stacey Shulman estaba aquí y le hice una pregunta sobre si los estudiantes saben cómo acceder a los servicios que están disponibles para ellos. Y ella dijo Ya sabes, en ese momento, esto fue hace un año, descubrieron que la respuesta era no, en realidad no. Que los estudiantes realmente todavía tenían, no lo sabían. Y sé que todos ustedes han estado trabajando en eso. Pero la otra cosa que escucho, particularmente de padres y estudiantes, es que más allá de simplemente saber que esos servicios están disponibles para que ustedes se comuniquen y pidan ayuda, La pregunta que tengo para la Sra. Lo que Schulman debe considerar es ¿cómo identificamos a las personas a las que deberíamos acercarnos y no esperar a que los estudiantes lleguen a un lugar o espacio o estén dispuestos a venir en busca de servicios? Entonces, ¿cómo podemos ser más proactivos con aquellos estudiantes que vemos en el edificio que pueden tener dificultades por una razón u otra para brindarles algo de ayuda y hacerles saber de manera proactiva cuáles son las opciones para ellos? Qué servicios están disponibles y que hay personas ahí para ayudar porque creo que a veces, como se sabe, con los estudiantes. Si están dispuestos a salir y buscar servicios para ellos mismos es algo tan individual como lo son todos los estudiantes del edificio. Solo quiero asegurarme de que también exista un mecanismo entre los adultos en el edificio para que podamos identificar a los estudiantes que podrían necesitar algo de esa ayuda y encontrar una manera de llegar a los estudiantes que tal vez no hayan encontrado la manera o el deseo de comunicarse con nosotros. primero.
[SPEAKER_16]: Ahí está lo que me vino a la mente mientras hablabas. Tenemos estudiantes que han sido identificados por diferentes razones. A veces lo es, puede que sean una familia que tenga mayores necesidades. potencialmente podrían quedarse sin hogar y nos estamos asegurando de que tengan apoyo adicional. También podríamos tener estudiantes que lo hayan hecho, especialmente a la luz de los estudiantes que faltan a clases o faltan a clases, que es algo que, ya sabes, pensábamos que necesitábamos poner capas adicionales porque en cierto modo les habíamos dado un poco más de libertad. y necesitábamos decir, no, no, no, no, necesitamos que nos guste, comunicarse con los padres mucho antes. Así los padres simplemente estarían informados. Entonces hay estudiantes a los que estamos observando. Contamos con equipos de apoyo estudiantil como un SST para estudiantes que, por diferentes motivos, pueden comenzar a marcar casillas diferentes. Y decimos, está bien, debemos mantener la vista y comenzar a brindar apoyo adicional. Pero siempre hay algunos estudiantes que podrían pasar desapercibidos de una forma u otra. Y es por eso que realmente estamos como con la presentación que tuvimos sobre cuál será el entrenamiento que tendrán la próxima semana. Creo que estamos haciendo un verdadero esfuerzo concertado para decir que hay ayuda disponible, que tenemos mucha. Ya sabes, concejales y concejales de ajuste, concejales de orientación y psicólogos escolares, los tenemos ubicados en suites similares a las de la escuela secundaria en cada piso. Entonces eso fue algo que creo que estaba claramente articulado, así que no pensé en preguntarle al showman. ¿Ha habido un repunte significativo? Pero tenemos muchos apoyos disponibles y. Queremos continuar asegurándonos de que los estudiantes accedan a esos apoyos para que podamos continuar profundizando en esas áreas.
[SPEAKER_07]: Gracias. ¿Quieres ser el representante estudiantil Dominic? Ah, Bruno.
[SPEAKER_00]: Hola, tengo una pregunta rápida con respecto a la distribución de las encuestas. Entonces, ¿tienen ustedes una idea aproximada de cuándo se distribuirán? Porque lo sé por experiencia, y Lauren, a ambas nos suele resultar difícil completar la encuesta debido a la afluencia de estudiantes en la red. Muchas veces termino bastante frustrado porque no puedo completarlo. Entonces, ¿se ha considerado posiblemente hacerlo por grado, tal vez quitar tiempo de clase, o tal vez cada día sea un grado diferente durante el salón principal, etc.?
[SPEAKER_18]: Esa es una gran pregunta. Gracias Dom. Eso es algo que esperábamos que las actualizaciones de la red pudieran manejar. Pero si eso sigue siendo un problema, mientras planeábamos hacerlo en un aviso extendido, definitivamente haremos planes alternativos para que todos los estudiantes puedan completarlo. Quiero que todos sepan que esto me lo mencionaron los representantes estudiantiles en una de nuestras reuniones, que es 100% anónimo. Así que los estudiantes no tienen que preocuparse porque hubo una preocupación como, Oh, si somos honestos o algo así, la encuesta se realiza de forma panorámica, cien por ciento anónima. Um, y se puede hacer de dos maneras. Se puede hacer con solo un enlace al que los estudiantes puedan acceder o panorama puede dirigirlo específicamente a las direcciones de correo electrónico de los estudiantes, y no compartirán esa información discernible con nosotros. Al hacerlo de la segunda manera, podemos capturar datos demográficos. Lo estamos haciendo como la primera forma de simplemente un enlace abierto para nuestros estudiantes. No podríamos capturar esos datos demográficos. Y creo que obtener buena información demográfica en este momento es algo que debemos considerar. Solo para tu información, pero es 100% anónimo.
[SPEAKER_07]: Gracias. Creo que con esto concluyen nuestras preguntas. No sé si alguien del miembro Hays.
[SPEAKER_19]: Tenía una pregunta, no tanto sobre lo que se ha implementado para los procedimientos de seguridad, sino simplemente pensando en el incidente, el incidente del apuñalamiento y la respuesta ese día. Me pregunto si ustedes como equipo se han reunido para hablar sobre la respuesta en sí, para ver qué salió bien y tal vez qué no salió tan bien, algo así. ¿Ya tuviste una reunión así? ¿Estás planeando hacer una reunión?
[SPEAKER_16]: Vamos a hacer una revisión posterior a la acción. No hemos hecho una revisión posterior a la acción formal al respecto. Quiero decir que nos hemos conocido. Y como dije, el informe de hoy ha sido más sobre dónde estamos ahora, pero debemos regresar y repasar todo eso. Y cuando hagamos eso, no sólo como nuestro equipo, me gustaría tenerlo. El jefe y los miembros de su equipo que estaban allí, los miembros del equipo de bomberos que estaban allí, para que realmente pudiera escuchar a todas las partes interesadas que estuvieron involucradas mientras estábamos en medio de la crisis. Así que no lo hemos configurado, pero planeamos hacerlo antes de que termine este mes. Lo vamos a hacer durante el mes de enero.
[SPEAKER_07]: Bien, gracias.
[SPEAKER_16]: De nada.
[SPEAKER_07]: Si no hay más preguntas, no sé si puedo presentar una moción si usted quiere ocupar la presidencia. Miembro Graham, o si alguien quisiera presentar una moción para que recibamos una actualización de este plan de acción de 10 puntos en la reunión del 27 de febrero o del 6 de marzo. Me complace presentar una moción para que recibamos una actualización sobre esto en nuestra reunión del 27 de febrero. Moción para obtener una actualización sobre el plan de acción de 10 puntos el 27 de febrero por parte del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Pase lista.
[SPEAKER_11]: Miembro Graham. Sí. ¿Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Mustone? Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[SPEAKER_07]: Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la moción. Gracias.
[SPEAKER_02]: Mayor?
[SPEAKER_07]: Miembro Graham.
[SPEAKER_02]: Antes de continuar, no sabía si había alguien entre la audiencia que quisiera hablar sobre este tema. Sí. Gracias.
[SPEAKER_04]: Hola Nicole Branley. Entonces solo tengo un par de preguntas. Me comuniqué con el comité y les agradecí por organizar todo esto porque creo que señalaron los aspectos positivos. Es tan importante como señalar cosas en las que sería necesario trabajar. Así que aprecio todo esto. Al asignar al oficial de recursos escolares en la comunicación del alcalde del 23 de diciembre, usted mencionó que habría dos oficiales, una mujer y un oficial de color. Así que tengo curiosidad por saber si habrá un tercer oficial o qué pasó con eso.
[SPEAKER_07]: Cuatro oficiales entrenados, dos estarán en el edificio. en la mayoría de los casos hasta que, a menos que haya un problema en el departamento de policía, alguien necesite ser detenido. Está bien, para estar completamente entrenado, completamente. Sí. Y si alguno consigue el ascenso, nuestros planes son intentar mantenerlo en cuatro. Así que siempre pueden ser dos en el edificio. Entonces, dos en nuestro edificio, pero en el departamento en sí, para una persona completamente capacitada, con suerte, como si uno tuviera que salir de licencia. Hay cuatro oficiales completamente capacitados. Y luego el hermano cero todavía está en las escuelas intermedias. Todavía está en las escuelas intermedias de las escuelas secundarias. Vale, fantástico.
[SPEAKER_04]: Gracias. Y luego, implementar protocolos claros y consistentes para la identificación de los estudiantes, el registro y la presencia en los pasillos. ¿Qué pasa cuando no lo hacen? ¿Cuáles son algunas de las consecuencias?
[SPEAKER_16]: Cuando dices cuando no lo hacen, ¿puedes? No escuché la primera parte de la pregunta.
[SPEAKER_04]: Entonces, si no tienen su identificación, una vez que se reparten las identificaciones, ¿qué pasa si no la tienen? ¿Hay alguna consecuencia para eso?
[SPEAKER_16]: Sí, si un estudiante lo olvida, no hay consecuencias.
[SPEAKER_04]: Quiero decir, así será.
[SPEAKER_16]: Sí, entonces vamos a tener un pase temporal para ellos, una identificación temporal, y a cada estudiante se le dará un cordón, un cordón separable, y los cordones separables tendrán colores según el almuerzo que tienen, así que esa es otra medida de seguridad adicional. Tendremos cordones azules y cordones grises y podrán identificar si los estudiantes en el primer o segundo almuerzo, y para los estudiantes que tienen horarios que cambio, se les entregará un cordón de diferente color. Entonces, si un estudiante saliera corriendo de casa y olvidara su identificación, tendría una identificación temporal para ese día. Pero lo somos, hemos ordenado todas las identificaciones nuevas para los estudiantes porque sabíamos que algunos de ellos podrían haber tirado las originales o simplemente haberlas extraviado.
[SPEAKER_04]: Absolutamente. Y luego mencionaste simplemente la falta de clases. Entonces Los maestros usarán la aplicación Talk Point si son estudiantes. ¿Cuál era el procedimiento antes?
[SPEAKER_16]: Entonces, tenía que haber algo así para las ofensivas, como si se les diera una pista más grande. Y así fue en la cuarta infracción. Cuando se notificó a la administración, los subdirectores harían un seguimiento con los estudiantes y ahora lo tenemos si hay un corte en la primera infracción. El profesor puede enviar un mensaje de temas de conversación. a los padres para notificarles que, ya saben, Johnny no estuvo en la clase de matemáticas hoy o nos perdimos su presencia, pero hay algunos estudiantes que pueden estar en la oficina de orientación, así que hay una pequeña zona gris para algunos estudiantes, pero para Esos estudiantes estaban faltando a clases.
[SPEAKER_04]: Sí.
[SPEAKER_16]: Así que ahora son mucho. Hay un mayor escrutinio y, a veces, los padres pueden incluso terminar recibiendo dos o tres mensajes en un día si su hijo decide no quedarse en clase.
[SPEAKER_04]: Por un período.
[SPEAKER_16]: Es por el período que hemos estado haciendo eso.
[SPEAKER_04]: Y entonces, ¿cuál es la continuación de eso? ¿Siguen siendo cuatro infracciones? ¿Que sea seguido por la AP?
[SPEAKER_16]: Entonces, dependiendo de cada estudiante, una vez que se abordan los puntos de conversación, se notifica a la familia y se notifica a los padres, y luego habrá oportunidades para que usted sepa tenerlas, aún nos gustaría tener conversaciones con los estudiantes sobre por qué se saltó. Sabes humanidades o por qué te saltaste esta clase en particular, así que habrá algunas oportunidades para eso, pero claramente. Una vez que alcances un cierto umbral, habrá detención allí. La detención del sábado es como una disciplina progresiva que terminará teniendo lugar, pero los padres simplemente serán notificados. Más temprano, para que los padres puedan asociarse con nosotros y saludarnos. Recibí un mensaje hoy que estabas en clase de matemáticas. No espero recibir ese mensaje mañana. Eso es lo que también esperamos. Y así fue cuando me reuní con los administradores hoy después de la escuela. Uno de los administradores dijo que sólo recibieron cinco. Alertas hoy para estudiantes que no estaban donde debían estar. Entonces la mejora es enorme. Es realmente significativo.
[SPEAKER_04]: Entonces, el tema de conversación es sólo para los padres, ¿verdad?
[SPEAKER_16]: Sí, el tema de conversación es como si los padres recibieran un mensaje de texto.
[SPEAKER_04]: Lo tengo, sí, sí, sí. Y entonces, ¿eso también irá a AP? ¿Está sucediendo simultáneamente? No, el mensaje de los puntos de conversación, que yo sepa, lo que estoy diciendo es que le dijeron a AP que hoy, cuando dijiste Johnny, entonces Johnny no apareció, se notificó a su mamá, pero se notificó al subdirector para que esos todavía se cuentan cuatro para la disciplina
[SPEAKER_16]: En casa, quiero decir que tiene que registrarse en el cerebro de la escuela. Y no lo sé, podría preguntar si eso es correcto. Una vez que se registra en los cerebros de la escuela, es cuando los administradores estacionan.
[SPEAKER_04]: Correcto. La respuesta es sí. Vale, mamá, ya lo sabes.
[SPEAKER_16]: ya sabes, lo registran en el cerebro de la escuela, y luego es cuando el administrador lo obtiene.
[SPEAKER_04]: Bien, solo quiero asegurarme de que el maestro sea responsable de asegurarse de que ambas partes lo sepan ahora.
[SPEAKER_16]: Una vez que ingresa al cerebro de la escuela, los administrativos, todos los administradores que trabajan con los estudiantes, pueden verlo.
[SPEAKER_07]: Vale, perfecto. En ese sentido, si se me permite. Sí, de verdad, si ya terminaste con esa pregunta. Durante las reuniones de clase, No estaba claro cuál sería la disciplina, aparte de que la primera se informaría a sus padres y potencialmente al subdirector. Y los estudiantes en las sesiones de escucha dijeron que esto se basará en cada estudiante. Pero en las sesiones de escucha, los estudiantes que asistieron a las sesiones de escucha querían una disciplina más estricta. ser conocido por el estudiantado. Y, por supuesto, si hay una situación especial de un niño en un IEP, entonces se tratará caso por caso. Así que pido que la administración trabaje en un plan estricto que el alumnado entienda. No estaban contentos de que llamaran a sus padres para notificarles, lo cual está bien. Pero ni siquiera quisieron decir: Siento que podrían discriminarme porque es caso por caso. Entonces lo hago. Solicite a la administración que tenga una reunión de equipo sobre esto para identificar cuáles serán los niveles de disciplina para luego hacer un seguimiento con el cuerpo estudiantil. Y, por supuesto, si hay una situación especial, se manejará en consecuencia. Pero creo que eso es importante. Creo que estás en el camino correcto. Se debe reportar a casa cada vez, pero luego entra en juego la disciplina dependiendo de cuántas veces se falta a una clase. Me alegro de que esté funcionando. Pero creo que debemos endurecerlo y reafirmarlo y dejar que los padres, cuidadores, maestros y estudiantes sepan, porque sucederá cada vez menos si saben cuáles son las consecuencias. Absolutamente. Tiene que ser un esfuerzo de equipo entre el hogar y la escuela.
[SPEAKER_04]: Y creo que tal vez los padres se sientan incluso un poco desconectados de eso, porque sé que cuando mi hijo va a la escuela y estoy seguro de que muchos padres sienten lo mismo. Bueno, espero que estén en inglés ahora mismo. Ya sabes, y luego, ya sabes, obviamente, cuando ocurre una emergencia en la escuela y sabes que los equipos de respuesta a emergencias están allí, piensas, está bien, mi hijo debe estar en matemáticas en este momento, no en un baño pasando el rato. o en un pasillo que nadie, ya sabes, podría estar mirando con regularidad. Por eso creo que es importante que los padres sepan dónde está su hijo durante el día. Y he dicho esto, creo que me he acercado a muchos de ustedes para decirles que, ya saben, si hubiera incluso un desastre natural, si no saben dónde están estos estudiantes, si se supone que deben saberlo. tener 30, ya sabes, 30 niños en una clase, y ocho anduvieron por ahí, tres no aparecieron. Es mucha responsabilidad para el maestro decir: No sé dónde están 11 niños. Entonces creo que eso es genial. Entonces solo tengo una pregunta más. Y creo que fue del miembro Hays. Tengo curiosidad: cuando hiciste este nuevo tutorial, ¿viste alguna diferencia? ¿Has pasado por antes?
[SPEAKER_19]: ¿Y viste en caminatas separadas o mucho, pero, um, fue un recorrido bonito, fue un breve recorrido, pero aún así estaba ahí? Bueno, primero que nada, los pasillos estaban muy tranquilos. Y hubo, ya sabes, un estudiante que salió, iba a algún lado y ya sabes, el superintendente les preguntó adónde iban y estaban preparados con su respuesta. Sabían que iban a tener que responder. Um, pudimos hablar con algunos miembros del personal, um, que estaban, creo que en realidad están en su hora de almuerzo. Um, y parecían muy entusiasmados con las reglas, los nuevos procedimientos implementados y dijeron, ya sabes, que tenían algunos estudiantes que se quejaban al respecto. Y les dijeron, ya saben, así es en la mayoría de las escuelas secundarias. Para que no seamos diferentes. Esto es importante. Y dijo que, en su mayor parte, dijo un miembro del personal, los estudiantes estaban respondiendo bien. Excelente. Bien. Sí. Hasta ahora, todo bien. DE ACUERDO. Bien. Gracias chicos.
[SPEAKER_11]: Gracias, Sra. Braley. Nombre y dirección para que conste en acta, por favor. El tercer botón. Ahí vamos.
[SPEAKER_13]: Número ocho, dijiste que había un caballero, Michael Welch. Entonces creo que es importante, ¿lo está siendo, es voluntario o se le está pagando? Le están pagando. Entonces, también es importante que, como contribuyente, ¿cómo encontró al Sr. Welch?
[SPEAKER_16]: Yo notifiqué a la Asociación de superintendentes escolares de Massachusetts, hablé con mis SS y les pedí una recomendación de un superintendente retirado o un administrador retirado, a quien le gustaría venir y ser una consulta neutral para venir a ver la Escuela Secundaria de Medford. , y mirar nuestros sistemas, nuestras estructuras y ver dónde estamos para ayudarnos. cambiar las cosas para llevarlas a donde queremos que estén para garantizar la seguridad y la estabilidad en la escuela secundaria porque a veces, cuando lo estás, sigo pensando en el comercial de For Breeze en el que puedes quedarte ciego ante algo, porque estás simplemente estoy acostumbrado. Y entonces, al traer a alguien neutral que no ha estado en el distrito, Pueden entrar y decir, oh, esto es algo que veo. Esta es una buena práctica. Sigue manteniendo esta cosa en particular. Y oh, esto es algo en lo que puedes hacer un ajuste. Y funcionará mucho mejor o mucho más fluido. Así que eso fue lo que fue.
[SPEAKER_13]: Mi única preocupación era que su nombre me sonara porque estaba, estoy seguro de que lo sabrías, involucrado en una demanda de derechos civiles. El pasado mes de agosto por la escuela que estoy perdido. Así que tenía curiosidad por saber cómo se unió todo esto. ¿Es eso correcto? Sí. Así que tengo curiosidad porque recuerdo el proceso de equidad de esa empresa y algunos de los empleados que estaban con ellos. Sólo tengo curiosidad por saber cómo llegamos a elegirlo como contribuyente. Y si va a estar involucrado en nuestras escuelas,
[SPEAKER_16]: Sí, lo es. Y está altamente recomendado por la Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts. Ahí fue donde recibí mi consulta. Y estoy muy satisfecho con su apoyo hasta ahora al ayudarnos a darnos su opinión y ayudarnos a recopilar nuestra información y realmente dar lo mejor de nosotros. Gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias, Sr. Gilead. Tenemos una recomendación número cuatro. aprobar el contrato de consultor distrital, Dr. Maurice Edouard-Vincent superintendente.
[SPEAKER_16]: Gracias, alcalde. Me gustaría pedirle al superintendente retirado, Sr. Welch, que también se presente. Michael Welch, gracias. El Sr. Welch viene altamente recomendado por MASS, ha venido a apoyarnos y realizar entrevistas observar proporcionar retroalimentación experiencia. Tiene más de 15 años de experiencia como director en Newton South y Framingham High School, grandes escuelas secundarias dentro de la Commonwealth, y acaba de completar nueve años como superintendente en escuelas públicas y muertas. Sr. Welch, ¿le gustaría hablar, por favor? Gracias.
[SPEAKER_01]: Gracias y gracias señora alcaldesa por invitarme aquí esta noche y ha sido un placer ser parte de ello. Conociendo las Escuelas Públicas de Medford, como mencionó el superintendente, ella y yo no nos conocíamos antes de hace una semana. Mi fecha prevista de jubilación era el 23 de diciembre. Entonces recibí una llamada, creo que fue el 21 de diciembre, preguntándome si estaría interesado en hablar con el superintendente. Y llegué a casa y mi esposa pensó que estaba loco. Ella espera que esté sentado en el sofá ahora mismo. Y para mí, me sentí muy obligado por la situación en la que te encontrabas. Como director de una escuela secundaria, e incriminándolo en una escuela secundaria suburbana pero urbana muy, muy grande de 2200 estudiantes, apuñalé a un estudiante en los escalones de entrada de la escuela y él entró en la escuela y lo atrapé mientras se desplomaba. Y después, el helicóptero médico aterrizó en el campo de fútbol frente a la escuela durante la salida, mientras 37 autobuses intentaban salir. Entonces he estado donde está el distrito. Es un lugar muy, muy difícil en el que estar. Y en situaciones como esta existe el deseo de reaccionar muy rápidamente a las situaciones para cambiar inmediatamente todo el funcionamiento de la escuela para evitar que eso vuelva a suceder. El desafío es que no es tan fácil. Hay muchas, muchas razones que contribuyen a que sucedan las cosas, no todas las que puedes controlar, pero sí las que tienes que entender. Y veo mi papel ahora mismo. He pasado los últimos días teniendo entrevistas intensivas con gente tanto de la oficina central como con el equipo de liderazgo, con los directores, con los subdirectores, con la gente que supervisa la oficina central para asegurarme de que se necesita entender lo que está pasando. pasando antes de que puedas proponer cualquier tipo de recomendación, porque una solución rápida invariablemente no lo va a hacer. Entonces mi objetivo es asegurarme de que demos prioridad a la seguridad escolar. Soy otro par de ojos. He trabajado en siete escuelas secundarias diferentes en cinco distritos escolares públicos diferentes durante los últimos 34 años. Sólo voy a dar recomendaciones. No tengo varita mágica. No tengo capacidad para tomar decisiones. Simplemente estoy aquí para dar mi recomendación y estoy aquí a petición del superintendente y Gracias por su simpatía y estoy tremendamente impresionado con el trabajo que he visto hasta ahora. Es una instalación cavernosa y hay muchas piezas diferentes que intervienen en ella. Hay cosas como la estructura del edificio, el tamaño, los metros cuadrados, cómo está situado. Son tres pisos. Es enorme. Es cavernoso. Hay muchos programas diferentes que forman parte de la escuela. ¿Qué tipo de seguridad existe? ¿Tenemos cámaras escolares, tenemos monitores en el edificio, tenemos deberes para los maestros, qué tipo de procesos y procedimientos siguen las personas, cuáles son las rutinas que han sido parte de la cultura y el clima del edificio, qué tipo de personal tenemos, qué tipo del personal estamos analizando qué necesitamos, qué tenemos que tal vez no esté funcionando, qué está funcionando. Y eso se basa en la personalidad y el talento o se basa en la estructura. No me queda nada claro dónde estamos con eso, qué tipo de horarios tenemos, cómo es el proceso de dejar y recoger, adónde van los niños, quiénes son sus mejores contactos, en quién confían, qué tipo de voz estudiantil está involucrado en el funcionamiento de la escuela. ¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo nos comunicamos con los hogares? ¿Cómo nos comunicamos con los estudiantes? ¿Cómo nos comunicamos con el personal? ¿Cómo organizamos todo eso? Y las rutinas y la estructura están todas interconectadas. Entonces de nuevo, Estoy aquí a petición del superintendente. Estoy muy feliz de volver a casa en el sofá. Pero para mí, esta es una situación tremenda e intrigante que está exactamente en mi punto de control de lo que he enfrentado. Y nuevamente, si van a casa y buscan en Google mi nombre en los comentarios del orador, hay muchos casos en los que he estado involucrado como superintendente escolar, que fueron decisiones muy difíciles. Y muchas veces esto no es necesariamente recibido con un aplauso unánime. Pero a veces lo correcto es lo difícil de hacer. Y creo que podemos estar en uno de esos casos ahora. No sé lo suficiente sobre la forma en que funcionan las Escuelas Públicas de Medford, quiénes están involucrados y dónde están las cosas. Pero mi intención es que si prefieres tenerme aquí, estaré más que feliz de darte mis recomendaciones en el futuro. Y mi expectativa es, si deciden seguir adelante, reunirme individualmente con cada uno de ustedes. Mi objetivo como superintendente en Dedham era reunirme con todos los estudiantes de último año de secundaria. en su último año antes de graduarse para asegurarme de que entendía cuáles eran las experiencias de los niños. Y me gustaría poder hacer eso con todos ustedes y asegurarme de que todos estos sean ingredientes críticos para llegar a donde vamos como distrito. Dicho esto, estaré encantado de responder cualquier pregunta que puedas tener.
[SPEAKER_02]: Miembro Graham. Gracias. Solo tenía algunas preguntas o sugerencias para aclarar un poco el contrato. Um, entonces en el, um, en el contrato, se habla de su informe final. Um, quiero un par de cosas sobre ese informe final. Me gustaría que lo hiciera explícitamente. Um, solicite que, además de hacer recomendaciones, nos brinde su recomendación sobre el cronograma y el plan de implementación que se necesitaría para hacer las cosas que va a delinear, porque. Yo también soy consultor. Y si simplemente le das a alguien un informe y lo guarda en un estante, ha desperdiciado, ha desperdiciado su dinero, y quiero asegurarme de que estamos reaccionando a lo que usted dice, estamos priorizando esos gastos. si hay alguno. Y que tenemos la comunidad tiene un marcador de cuál es esta línea de tiempo porque tienes razón en que hay mucha urgencia en lo inmediato. Momentos a los que se reacciona, pero ninguno de ellos es sostenible. Eso, como si la respuesta inmediata fuera inherentemente nunca será sostenible y, por lo tanto, estará en orden. Para que el clima y la cultura del edificio y de nuestra escuela cambien de esa manera, la sostenibilidad tiene que ser una prioridad para nosotros y me gustaría que eso fuera una parte explícita. el entregable. La otra cosa que quisiera pedir sobre el resultado final es que el texto indique que también nos proporcionarán un borrador y nos brindarán la oportunidad individualmente de darle su opinión antes de que nos entreguen el informe final. Porque creo que querremos saber y tendremos preguntas. Y repito, no quiero simplemente recibir un informe que realmente podría haber sido procesable para nosotros, pero omitió algo que creemos que es realmente importante. Y luego pienso en lo otro. Lo sé. Entonces, supongo que solo quería describir los cambios que estoy buscando y descubrir cómo desea proceder. Creo que la otra pregunta que tuve es que esto tiene una fecha de finalización el 28 de febrero y mi pregunta para usted es si todo esto se puede hacer de manera razonable y realista antes del 28 de febrero porque creo que este tipo de cosas toman tiempo. Y, ya sabes, todos están haciendo su trabajo diario, todos están operando la escuela y todas esas cosas. Entonces, el simple acceso a las personas que usted necesita, creo que mi pregunta para usted, y dejo totalmente a su criterio, es si el 28 de febrero es la fecha correcta, o si es necesario que haya algún tipo de flexibilidad, como la cláusula en el contrato que permite que eso continúe, si es necesario. Entonces esas, esas son como las tres cosas que Yo sugeriría que estoy feliz de presentar una moción. Simplemente no sabía si está buscando que aprobemos este contrato o simplemente hagamos los cambios. Así que te planteamos más preguntas sobre cómo quieres proceder.
[SPEAKER_16]: No, solo estaba tomando algunas notas basadas en lo que decías. Así que definitivamente puedo volver al contrato para hacer esas revisiones y luego enviárselo a ustedes, el comité, para ver si puedo resaltar las áreas para que puedan ver si capté correctamente lo que estaban diciendo. Gracias.
[SPEAKER_06]: Gracias. También me gustaría preguntar si se puede incluir que se proporcionen servicios de interpretación para lo que están haciendo, si aún no lo han pensado, obviamente, pero que sea explícito que tendrán estos grupos focales. o algunas de las conversaciones con personas que puedan necesitar servicios de interpretación y que se les proporcionarán. Y que no sólo que pueda suceder, sino que sucederá. ¿Doctor Eby?
[SPEAKER_16]: Sí, definitivamente puedo hacer eso. Podemos programarlo, es parte de recibir comentarios de los padres, la comunidad y los estudiantes, por lo que incluiremos preguntas enmascaradas de todas las partes interesadas desde el presidente.
[SPEAKER_07]: Ah, ¿tienes más preguntas? Simplemente creo que falta un poco el primer párrafo. Y tal vez algunas de las adiciones que sugirió el miembro Graham sean suficientes, pero simplemente siento que es necesario revisar las políticas y procedimientos y también revisar las prácticas anteriores de cómo escuchamos muchas cosas en las últimas semanas, solo quejas de intimidación a las que no se les dio seguimiento. Además, el racismo en un aula al que no se le dio seguimiento. Así que creo que es genial que tener a alguien que hable con todo el personal administrativo, especialmente con nuestra administración central, que parezca conocer, junto con nuestro superintendente, el día a día y lo que ha sucedido en los últimos años. Creo que es importante que el comité escolar sea parte de esas discusiones o al menos también obtenga una entrevista. Pero la rendición de cuentas, el seguimiento, cómo estamos manejando la disciplina progresiva y la revisión de políticas y procedimientos también son muy importantes. Y luego supongo que mi pregunta es, ¿cómo llegamos a, creo que en la misma línea, cómo llegamos a la fecha del 28 de febrero y esa cantidad de dinero? ¿Hubo alguna discusión sobre financiación adicional? Simplemente porque creo que vamos a pasar por el proceso de RFP y hacer un estudio sobre cultura y clima. Acabamos de contratar a alguien para comunicaciones. Entonces tenemos mucho. Y mi pregunta de seguimiento sería, ¿cómo vamos a pagar? ya sabes, usaremos el dinero de ESSER o cómo vamos a pagar todo esto. Entonces, ¿son estos los términos, los 25.500 dólares por dos meses completos? ¿Eso siempre ha estado sobre la mesa?
[SPEAKER_16]: Entonces, con los dos meses, se nos ocurrió el período de dos meses para ver cuánto tiempo pensábamos que le tomaría al Sr. Welch poder recopilar toda la información que teníamos y no queríamos que fuera algo que estuviera sucediendo. ser, ya sabes, tan disperso que no pudiste hacer algo viable. Así que definitivamente estoy dispuesto a ser flexible con la cantidad de tiempo y extenderlo y podríamos... Perdón por interrumpir.
[SPEAKER_07]: Esa no es mi pregunta. Preferiría no extender el tiempo del contrato si dependiera sólo de mí. Sólo pregunto, ¿cómo se nos ocurrieron los dos meses? ¿Son esos dos meses, los 25.000, lo que siempre se nos ha discutido, lo que siempre se ha discutido, o cómo llegamos a esa cifra?
[SPEAKER_11]: en ese lapso de tiempo.
[SPEAKER_16]: Esa es la cantidad basada en los honorarios del consultor en función de los dos meses de trabajo. Así es como llegamos a ese número que decía cuánto tiempo pensábamos que tomaría. Y lo estábamos, estaríamos utilizando fondos SR y. Pero nuevamente, estoy abierto. Habría ido más tiempo, pero no quería exagerar sabiendo que necesitábamos información, necesitábamos orientación. MASS, fue el primero que recomendaron. Eso fue lo que me ayudó a tomar la decisión.
[SPEAKER_07]: Muchas gracias. Miembro Hays, Miembro McLaughlin, Miembro Graham.
[SPEAKER_19]: Me pregunto qué piensa el consultor. Quiero decir, creo que asumiría que tuvieron conversaciones sobre el alcance del trabajo y lo que consideraron que era un tiempo razonable. ¿Tiene alguna aportación que desee aportar a esta conversación o, si me permite, señora presidenta?
[SPEAKER_01]: Sí, tuvimos una conversación considerable y nuevamente analizamos cómo enmarcar el alcance del trabajo. Quiero asegurarme de que sea exhaustivo porque no quiero tener una mala interpretación de ninguna persona. Normalmente, como consultor, busca tres fuentes diferentes de información para confirmar de forma independiente lo que cree, y quiero asegurarme de tener tiempo para eso, pero al mismo tiempo, estos son dólares de los contribuyentes. Entiendo que todo tiene que estar justificado y voy a trabajar muy duro para poder brindarlo lo más rápido posible, pero al mismo tiempo no estoy seguro de si esto es adecuado o más de lo necesario. Francamente, mi objetivo es intentar completar la mayor parte del trabajo de forma coherente y El marco de tiempo limitado que se mencionó aquí, y luego eso permitiría suficiente tiempo en el resto del año escolar para analizar las estrategias de implementación en el futuro. Entonces, la respuesta corta: no estoy seguro de si es suficiente, pero creo que lo será.
[SPEAKER_06]: Gracias. Miembro McLaughlin, luego miembro Graham. Gracias, y sólo en cuanto a la consulta y los grupos focales también, creo que muchas veces estamos enmarcando algunos de los, casos, y particularmente en los últimos que hemos visto, obviamente, como estudiante contra estudiante, pero está claro, obviamente, sé que usted como superintendente entiende el estatuto de intimidación y las leyes que rodean eso, que podría ser cualquiera . ¿Y lo compartirás y lo explorarás con los grupos focales?
[SPEAKER_01]: Oh, absolutamente. Y nuevamente, parte de esto es que aprendo a todos estos diferentes jugadores y todas las diferentes piezas, todas las diferentes culturas, los convenios colectivos, las limitaciones que hay en el sistema. Hay muchas piezas diferentes en esto, pero mi expectativa es trabajar muy duro y hacerlo de manera expedita para que no se prolongue eternamente, porque quiero poder brindar un valor significativo a lo que estás pidiendo. para.
[SPEAKER_07]: El miembro Graham y luego el miembro Ruseau.
[SPEAKER_02]: Iba a presentar una moción para aprobar la enmienda, pero tal vez deberíamos dejar hablar al miembro Ruseau primero. Miembro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Muchas gracias. Tengo una pregunta sobre el número seis, la propiedad intelectual. Lo leí porque los informes escritos son esencialmente nuestros, pero solo me pregunto acerca de las notas de la entrevista, por ejemplo, ¿serán nuestras? No sé si me gusta el sí o el no, porque si la respuesta es sí, Siento que eso limitará lo que la gente está dispuesta a decir si saben que todo se puede leer. Por otro lado, mi pregunta es qué pasa con esa información si no nos la dan.
[SPEAKER_11]: Podemos consultar con nuestro equipo legal, el miembro Ruseau.
[SPEAKER_07]: Yo mismo no tengo la respuesta correcta.
[SPEAKER_09]: Gracias, pero lo siento. Supongo a lo que me refiero, pero creo que el Sr. Welch preguntará: ¿planea conservar estas cosas? ¿Tiene una política de retención de datos? Ya sabes, si estás entrevistando a personas y quieres respuestas realmente honestas, es bueno que las personas conozcan el ciclo de vida de lo que te dicen. Y esa es realmente mi pregunta y preocupación es que la gente necesita saber que si se están escribiendo notas, y luego cualquiera puede hacer una solicitud de registros públicos y leer lo que dije, o cualquier persona en la administración o cualquier otra persona podría leer lo que dije en una entrevista, Creo que eso cambia el tipo de respuestas que obtendrás. Gracias.
[SPEAKER_02]: Miembro Graham. Me gustaría hacer una moción para aprobar esto enmendado con las siguientes enmiendas. Una es que las recomendaciones incluyan explícitamente un plan de implementación y un cronograma, y que los comentarios del comité escolar se incorporen antes de que se entregue el informe final. Y además de eso, la propiedad intelectual La sección se modificará para indicar explícitamente que las notas de la entrevista no se compartirán con el distrito. Serán destruidos dentro de los 60 días siguientes a la celebración del contrato, pero el informe final proporcionará un resumen de las entrevistas para la posteridad. Creo que esa es una manera, porque no creo que debas compartir las notas de tu entrevista con nosotros. No creo que reciba el tipo de comentarios que necesitamos para poder brindarnos comentarios sólidos y buenos. Entonces creo que tiene sentido ser explícito sobre la destrucción de esas notas y eso en lugar de entregar todas esas notas de trabajo, simplemente proporcionar un resumen como parte de ese apéndice del informe.
[SPEAKER_07]: Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Me gustaría hacer una enmienda a la moción o una enmienda propuesta a la moción para que se incluyan todos los subgrupos y se proporcionen servicios de interpretación para los subgrupos necesarios.
[SPEAKER_02]: Gracias por eso. Olvidé ese.
[SPEAKER_07]: Y si pudiera, desde la presidencia, de lo contrario podría tomar la palabra, solo que también incluyamos la revisión de políticas y procedimientos, prácticas pasadas de cosas como la intimidación y el racismo, que la rendición de cuentas sea analizó la disciplina progresiva de seguimiento.
[SPEAKER_08]: Eso es todo.
[SPEAKER_07]: Moción para aprobar según enmendada. Moción para aprobar según enmendada por el miembro Graham, apoyada por el miembro McLaughlin. Votación nominal.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Hays?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Kreatz?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Mestone? Miembro Ruseau Sí, logotipo del alcalde. Tu micrófono no está ahí.
[SPEAKER_07]: Gracias, Dr. Bueno, la moción aprueba el estatus de MSBA y el presupuesto del año fiscal 23. Sr. David Murphy, superintendente asistente de finanzas y operaciones. Sr. Murphy.
[SPEAKER_11]: Gracias, alcalde.
[SPEAKER_12]: Buenas noches, miembros del comité escolar. Como dijo el alcalde, esta tarde les brindaré una actualización en dos partes. La primera es una continuación de una discusión que tuvimos varias veces durante el año calendario 2022 relacionada con la declaración de intereses del distrito presentada a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts. En abril de 2022 para un proyecto centrado en nuestra escuela insignia, Medford High School, y luego ofreceré realmente el primero. Actualización del presupuesto desde la adopción del presupuesto del año fiscal 23. Y como saben, en lugar de las actualizaciones trimestrales que normalmente les proporciono, hemos discutido en muchas, muchas ocasiones, el desarrollo de nuestros convenios colectivos, que como saben, es el principal impulsor de nuestra operativa presupuesto. Me dirijo primero a la MSBA. Como el comité sabe, nuestra declaración de interés en el proyecto de Medford High School avanzó inicialmente a una especie de etapa no oficial de la visita de estudio para estudiantes de último año con representantes de la MSBA visitando Medford High School, recorriendo Medford High School junto con funcionarios escolares y el alcalde. , representantes de la ciudad. Eso ocurrió en octubre de 2022. El siguiente paso en ese proceso habría sido, y esperábamos que fuera, una invitación a la fase de viabilidad de su oleoducto. Desafortunadamente, aprendimos en. principios de diciembre que no avanzaríamos a la siguiente fase de este año. Y como le dije al comité cuando comuniqué esto, aunque obviamente es decepcionante y no es lo que esperábamos cuando presentamos nuestra declaración de interés en abril de 2022 para un proyecto cuyo alcance no se había determinado. Creo que los mensajes que llegaron de la MSBA fueron en general alentadores. Y estoy haciendo esa declaración públicamente porque es precisa y puedo explicar con cierto grado de especificidad por qué creo que fue alentador, pero también porque una de las cosas que experimentamos como equipo de liderazgo, e imagino que los miembros del el comité también lo hizo, que en la preparación de esa declaración de interés, que es para aquellos que han estado siguiendo el proceso paso a paso, no recuerdo hasta abril. La declaración de intereses es esencialmente una aplicación de lo que la MSBA denomina su programa de proyecto central. Y entonces, ese es un programa que va más allá del alcance limitado de ventanas, calderas y techos en los que se enfoca el programa de reparación acelerada y es potencialmente un proyecto mucho más amplio, un proyecto mucho más profundo, que conduce a la rehabilitación extensa del edificio o potencialmente un nuevo edificio. Entonces solicitamos el programa básico en abril. Avanzamos esencialmente hasta el 50% superior. Tenían entre 45 y 50 solicitudes. Nuevamente, se refieren a ellas como SOI o declaraciones de interés. Hubo 25 proyectos en todo el Commonwealth que recibieron la visita de estudio de alto nivel. Éramos uno de esos 25. Al final, la MSBA invitó Disculpe, 10 proyectos, 10 declaraciones de interés de diferentes distritos de todo el estado en el período de viabilidad. La forma en que dividen el sistema es en niveles de las aplicaciones en niveles. Y sabemos que estábamos en este segundo nivel, lo que nos colocó entre los 14 primeros y, francamente, no sé si eso puede ser un poco más específico de lo que se supone que debo brindarles, pero para propósitos de mantener un grado de esperanza en que. Esto es algo por lo que podemos seguir defendiendo. Y como la MSBA recomendó explícitamente volver a presentar nuestra declaración de intereses el próximo año. En promedio, han aceptado alrededor de 17 proyectos en lo que se consideraría un año típico con la asignación presupuestaria típica de proyectos. Habríamos llegado a ese umbral, al menos según nos informaron. Y así fue, creo que presentamos una fuerte declaración de interés. Creo que así fue, esa afirmación está respaldada por los comentarios que recibimos de la MSBA y el fuerte estímulo que recibimos para volver a presentarla. Cuando se reabra el período de elegibilidad, lo que ocurrirá dentro de las próximas semanas, Se cerrará a mediados de abril y luego el proceso comenzará nuevamente y seguirán su proceso paso a paso. Y la esperanza es que recibamos una visita de estudio de alto nivel en el año calendario 2023. Así que ahí es donde estamos con respecto a eso. Muy brevemente, la razón por la que informamos sobre esto públicamente es una de las experiencias que tuvo nuestro equipo al preparar la declaración de intereses. rechazando lo que equivale a información inexacta o información errónea en algunos casos. Y entonces la sugerencia de que de alguna manera debido a caracterizaciones o respuestas anteriores, perdón, de la MSBA, el destino del distrito con respecto a este tipo de solicitud o proyecto ya está determinado. Puedo decir que claramente ese no fue el caso en nuestras conversaciones con MSBA. Y creo que lo haría, Creo que sería muy importante que el comité escolar y, en última instancia, también el consejo municipal consideraran seriamente volver a postularse al programa básico. Esta vez, porque obviamente las variables cambian y otras condiciones y otros distritos pueden deteriorarse, por lo que no hay garantías, no hay dudas al respecto, pero en términos generales. estábamos en una posición bastante fuerte. Y sólo diré una última anécdota. Una de las orientaciones que recibimos fue que, si bien puede que no haya nada específico que debamos cambiar en nuestro SOI este año, dejaron muy claro que deberíamos complementarlo con información adicional. Y creo que si bien la seguridad era un componente de nuestra aplicación, dadas las extensas conversaciones que hemos tenido y a las que se nos ha hecho referencia esta noche sobre los desafíos inherentes que presenta la infraestructura de nuestra escuela secundaria. Todas esas son cosas que podemos ampliar en mayor medida a medida que complementamos el SOI y, con suerte, lo reenviamos. Ahí es donde nos encontramos con respecto a la MSBA. Y si alguien tiene alguna pregunta, estaré encantado de intentar responderla.
[SPEAKER_02]: Miembro Graham. Gracias. Tengo dos preguntas, un par de preguntas. Desde el momento en que la MSBA acepta a alguien en un estudio de viabilidad hasta el momento en que hay una pala en el suelo, ¿cuántos años son?
[SPEAKER_12]: Ciertamente se mide en años, pero cuántos años realmente depende de las decisiones específicas, hasta cierto punto, específicas que toman las comunidades. Obviamente dependería del alcance del proyecto, del nivel de necesidad. Y me imagino que en ciertos años, dependiendo únicamente del nivel de financiación disponible. Pero creo que lo más cerca que puedo decir de responder esa pregunta es que definitivamente se mide en años. Y mi segunda pregunta: para que quede claro, no se mide en décadas. Y yo, lo cual digo medio en broma, pero lo único que diría es que estamos hablando de un desafío de 50 años, ¿verdad? Estos edificios están destinados a durar 50 años. El nuestro ha durado más o menos 50 años. Algunos dirían que tal vez no haya durado del todo, pero sigue en pie. Los niños estarán allí mañana. Tiene 50 años de existencia. Entonces no sé si vamos a pasar al siguiente paso o no. el próximo año, y vamos a poner en marcha ese reloj de lo que podrían ser dos años, lo que podrían ser tres años, lo que podrían ser cuatro años. Pero sé que cuando hablamos de desafíos que se miden en décadas, el hecho de que estemos tan cerca como lo estamos ahora de algo que podría medirse en años, creo que es alentador.
[SPEAKER_02]: Estoy de acuerdo, pero también miro a todos los estudiantes que se van a graduar de Medford High en su estado actual. incluyendo probablemente a todos los niños de nuestras escuelas secundarias en este momento. Y eso no me alienta mucho. Entonces creo que ese es el desafío. Y creo que mi pregunta es, ¿qué más podemos hacer como comunidad para no ver a toda una generación de estudiantes graduándose de la escuela secundaria actual en su estado actual o sobreviviendo esencialmente como un proyecto de construcción? ¿Podemos hacer?
[SPEAKER_12]: Sí, creo que es una pregunta justa. Pero estoy para responder. Quiero ser claro. No respondo como el representante del distrito que ha tenido extensas conversaciones con la MSBA, sino como un individuo que se sentó donde usted lo hizo en una comunidad que enfrentó problemas muy similares y este año abrió un, um, uh, lo que creo que podría describirse como una nueva escuela insignia bastante impresionante este otoño. Y creo que lo que hay que pensar es, francamente, y lo digo con el debido respeto a cada funcionario electo en la comunidad aquí y en otros organismos, es necesario que haya pruebas de unidad, tiene que haber pruebas de voluntad política, y es necesario que haya escasez de pruebas de disputas políticas. Y digo esto porque para todas las comunidades, esta es una decisión difícil de afrontar. Es una decisión costosa de afrontar. Y es uno que las personas que genuinamente se preocupan por los estudiantes y los intereses de la educación sentirán de manera diferente en términos de los detalles del plan que finalmente avance. Y a pesar de esas diferencias, Creo que hay una cantidad significativa de evidencia de que las comunidades que tienen éxito en esta difícil situación son las que pueden, cuando no están de acuerdo, hacerlo respetuosamente y, en última instancia, avanzar con un frente lo más unido posible para que la comunidad agencias que están tomando este tipo de determinaciones, como si asignarán fondos para los municipios en todo el Commonwealth, deben tener cierto grado de confianza en que este es un proyecto que tendrá éxito. Y creo que la forma de infundir esa confianza es demostrar que nosotros, como comunidad de Medford, estamos preparados para aceptar y gastar sabiamente el dinero de otras comunidades, que es, en última instancia, lo que debe suceder en estos proyectos.
[SPEAKER_02]: Gracias. Me gustaría presentar una moción para que nos preparemos para volver a presentar una declaración de intereses. en esta próxima ronda.
[SPEAKER_11]: Segundo.
[SPEAKER_09]: Alcalde, me gustaría hacer una enmienda.
[SPEAKER_11]: ¿Miembro Ruseau?
[SPEAKER_09]: Me gustaría modificarlo para decir que así se hará. dentro de 30 días, porque tengo entendido que el proceso ha cambiado para la próxima presentación que tendremos que hacer. Por lo tanto, no podemos utilizar la presentación existente palabra por palabra.
[SPEAKER_12]: Lo aclararía, señor Rousseau, si pudiera. Entonces, el período de elegibilidad, que generalmente dura entre tres y cuatro meses, y supongo que esto es público ahora, y no ha cambiado desde que la MSBA me dijo esto, pero están adelantando el cronograma. En realidad, no están acortando el cronograma. Entonces mi recomendación sería que la presentación real se realice en abril, de modo que si hay otras fallas críticas de infraestructura o cosas que identificamos, podamos asegurarnos de que se incluyan en la parte de la declaración de intereses que complementamos por última vez. No quiero presentar algo en febrero y luego que se rompa una tubería en marzo y que eso hubiera sido el factor de desempate. Además, no revisarán nada hasta abril, por lo que no hay ningún inconveniente en enviarlo hasta el final.
[SPEAKER_07]: Y necesitas una votación del concejo municipal. Entonces eso se puede hacer antes de abril para que podamos. Y afortunadamente, esperamos que nos ayudes a hacer esto nuevamente por segunda vez, de la manera correcta. Entonces asumiríamos que vamos a seguir el proceso y estar a la vanguardia para estar listos para decirlo en abril.
[SPEAKER_12]: Sí, pero incluso eso creo que no sabrás que ni tú ni el consejo pueden votar hasta que realmente tengas me gusta. paquete. Entonces no creo que podamos poner esto. No creo que sea desaconsejable incluirlo antes de abril, pero ciertamente no queremos hacerlo más tarde.
[SPEAKER_02]: Entonces estamos bien. ¿Podemos modificarlo para que diga 1 de abril? Solicite antes del 1 de abril.
[SPEAKER_12]: No conozco ninguna ventaja de presentar la solicitud antes de la fecha límite. Sin embargo, creo que podría indicarle a la administración que proporcione actualizaciones periódicas antes del envío.
[SPEAKER_02]: Así que creo que a lo que estoy reaccionando es que hubo una especie de ajetreo el año pasado al final para coordinar todos los organismos que necesitaban votar. Y quiero asegurarme de que eso no vuelva a suceder, especialmente cuando llegas a abril, estás hablando de una semana de vacaciones escolares. Estás hablando de un cambio en el funcionamiento similar, tanto del comité escolar como del ayuntamiento. Así que quiero que terminemos antes de que estemos tratando caóticamente de asegurarnos de que las votaciones se puedan realizar a tiempo para la fecha límite.
[SPEAKER_12]: Tal vez establecer un cronograma muy específico que prevea esas votaciones, entendiendo que el contenido final real no se desarrollará por completo hasta el final.
[SPEAKER_02]: La moción para presentar otra declaración de intereses con actualizaciones periódicas a este comité y presentación en abril. Y luego tal vez tengamos una línea de tiempo.
[SPEAKER_07]: Sí. Con un cronograma específico. Una moción de aprobación del miembro Graham, apoyada por el miembro McLaughlin. Votación nominal, por favor.
[SPEAKER_09]: Miembro Graham.
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Hays.
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Kreatz.
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Mustone.
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Lundquist.
[SPEAKER_07]: Sí. Siete lo afirmativo, cero lo negativo. La moción pasa.
[SPEAKER_12]: Gracias por eso.
[SPEAKER_02]: Si pudiéramos, podría hacerle una pregunta más sobre MSBA.
[SPEAKER_07]: Miembro Graham. Dios mío, ¿cuál es mi pregunta?
[SPEAKER_02]: Ah, teniendo en cuenta esto, esta noche escuchamos a nuestros estudiantes sobre el acceso a la red. Hablamos de esto incesantemente sobre nuestro complejo de escuelas secundarias y lo difícil que es comunicarse dentro del edificio. También me gustaría hacer una moción para que la administración nos brinde una recomendación y un plan para solucionar ese problema de manera permanente. en nuestra estructura de edificio existente porque no podemos darnos el lujo de esperar a una generación entera de estudiantes antes de que tengamos Internet funcional en el edificio de nuestra escuela secundaria.
[SPEAKER_11]: Segundo.
[SPEAKER_06]: Miembro McLaughlin. ¿Existe un cronograma para esto o una indicación de lo que implicará en términos de carga de trabajo?
[SPEAKER_02]: No tengo un cronograma en mente porque no soy yo quien puede decidir sobre la carga de trabajo. Creo que necesitamos una recomendación. Esperaría que esto suceda antes del plazo presupuestario, pero estoy abierto a lo que la administración necesite para poder hacerlo. Solo quiero que dejemos de tener que hablar sobre la mala conexión a Internet en el edificio. Es una cuestión curricular. Es vergonzoso. Es 2022. Sé que estamos intentando hacer el mejor 2023, lo siento. Sé que estamos tratando de hacer lo mejor que podemos con un edificio muy, muy antiguo, pero creo que tenemos que encontrar una manera de hacerlo bien. Y tenemos que hacerlo rápidamente. No podemos esperar más.
[SPEAKER_07]: Gracias. Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Ruseau. Votación nominal, por favor.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Hays?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Kritz?
[SPEAKER_11]: Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_07]: Sí.
[SPEAKER_09]: Miembro, entonces sí, al alcalde Lungo le importaba.
[SPEAKER_07]: 7 afirmativo, 0 negativo, el movimiento pasa. Miembro Mustone, sí, 7-0. Gracias.
[SPEAKER_12]: Entonces, la segunda parte de la actualización de esta noche es una actualización del presupuesto para el año fiscal 23. Y como mencioné al comienzo de nuestra discusión esta noche, generalmente esto es algo sobre lo que la administración les brindará una actualización trimestralmente. Como sabe el comité, desde el comienzo de nuestro año fiscal, hasta el presente inclusive, hemos estado involucrados en negociaciones colectivas con múltiples unidades de negociación. Y como me habéis oído decir en muchas ocasiones, tanto durante el presupuesto período de desarrollo, así como durante nuestras actualizaciones laborales, ese es esencialmente el principal impulsor de nuestro presupuesto. En cierto modo, ha tenido muchas actualizaciones presupuestarias hasta este momento. Pero por múltiples razones, quería asegurarme de brindarles información esta noche con respecto a dónde nos encontramos a mitad del año fiscal 23. Y de varias maneras, estoy seguro de que recibirá actualizaciones adicionales en los próximos meses. Primero, solo como recordatorio, nuestro presupuesto operativo para el año fiscal 23 es de aproximadamente $ 69,3 millones. De eso aproximadamente. Probablemente debería tener estos números frente a mí ahora mismo, pero aproximadamente $ 42 millones provienen de costos de personal, es decir, acuerdos laborales individuales a voluntad de los empleados, así como de los miembros de nuestras 10 unidades de negociación. Esa cifra de $69,3 millones no incluye dinero, es decir, gastos financiados específicamente por nuestro presupuesto ESSER. Nuestro presupuesto ESSER son los fondos relacionados con COVID asignados a través del estado por parte del gobierno federal, de los cuales ha habido tres fases de aproximadamente $700,000 que se asignaron inicialmente al distrito y se gastaron, siendo los $700,000 lo que llamamos ESSER I. unos 2,1 millones de dólares, disculpe, 1,4 millones de dólares fueron de ESSER II y unos 5,2 millones de dólares es el cubo más grande que se considera ESSER III. Existen requisitos de elegibilidad para los gastos de ESSER. También los hemos discutido en el pasado en un contexto relacionado con nuestra negociación. Y actualmente, Estos fondos vencerán en varios puntos de forma escalonada, finalizando en el otoño de 2025. Y eso requiere un cierto grado de planificación y ha requerido un cierto grado de planificación. Y algunos de nuestros acuerdos de negociación colectiva recientemente finalizados tienen el potencial de tener un impacto en esas fuentes de financiamiento, lo cual es sólo un dato que deberán tener en cuenta al planificar el próximo año fiscal, así como el uno más allá de eso. Una vez más, dije que los principales impulsores son nuestros costos de personal. Recordarás eso en la primavera de 2022 en preparación para el año fiscal 23. Fuimos muy transparentes sobre el hecho de que estábamos presupuestando un ajuste del 2% por costo de vida para todos los empleados en todos los ámbitos. Como usted sabe, nuestra unidad de negociación docente cuyo acuerdo fue aprobado por este organismo y ratificado por el sindicato. 19 de diciembre. Es decir, es el principal impulsor de nuestro presupuesto, y ese acuerdo para el ajuste por costo de vida llegó al 2,5%. Se trata de un gasto o responsabilidad de entre $ 200 y $ 250 000 que no se planificó específicamente en el presupuesto del año fiscal 23. Ahora bien, dicho esto, como siempre ocurre en cada presupuesto, cada año fiscal, hay fluctuaciones y hay fluidez dentro de varios gastos. Actualmente, cuando analizamos nuestra situación financiera, y entendiendo que nuestros pagos retroactivos del año fiscal 22 se cargarán a lo que es esencialmente nuestro superávit del año fiscal 22, en este momento no parece que debamos buscar una asignación suplementaria del municipio para finalizar el año fiscal. Eso no quiere decir que nuestra posición financiera sea tan sólida como para anticipar un superávit masivo. Ese no es el caso. Pero cuando observamos que seis de los 10 convenios colectivos ya se han resuelto y dónde nos encontramos con respecto a una tasa de gasto que se acerca a la mitad del camino neto, habiendo superado realmente la mitad del camino en el año fiscal, parecería que somos, nuestra trayectoria es tal que terminaremos en algún lugar dentro del, Un superávit de 200 a 400.000 dólares, que es generalmente el lugar donde queremos que esté el tipo de punto de aterrizaje en un año fiscal determinado. Ahora solo llevamos seis meses. Hay una gran cantidad de variables que pueden cambiar de ahora en adelante. Y entonces continuaremos monitoreando eso. En cada uno de los dos últimos años fiscales, hemos reducido el gasto y hemos congelado parcialmente el gasto a principios de marzo. Supongo que ese será el caso nuevamente este año. Nuevamente, eso no es necesariamente una indicación de un problema masivo, pero sí de nuestro deseo de evitar un problema masivo cuando el año fiscal llegue a su fin. Unas cuantas notas, de nuevo, a mitad del camino, recordarán que habíamos negociado un nuevo contrato con Rico, nuestro proveedor de fotocopiadoras e impresoras. Ese es un acuerdo de proveedor bastante importante que tiene el distrito, y el contrato de arrendamiento expiró a fines del año fiscal 22. Hubo un retraso significativo en la entrega de la nueva infraestructura que forma parte de este nuevo acuerdo, que está generando un ahorro de alrededor de $50,000. Eso no es necesariamente el mayor ahorro en todo el presupuesto, pero es una especie de ejemplo de por qué cuando surgen ciertos gastos a lo largo del año. generalmente somos capaces de gestionarlos y responder a ellos. Además, nuestras asignaciones de IDEA y disyuntores tuvieron un aumento de $329,000 con respecto al año pasado. Habíamos anticipado un aumento de $750,000 en matrículas fuera del distrito y costos de transporte especializado. Y eso estaba incluido en nuestra asignación. Entonces, eso generalmente se refiere a dónde hubiera esperado que así fuera. Obviamente, usted ha dicho muchas veces que el personal es el factor más importante. Cuando les informé en septiembre, creo que había algo así como 11 vacantes para profesionales y en algún lugar un puñado de vacantes para maestros. Actualmente, hay varios sustitutos a largo plazo en ciertos puestos docentes, pero solo dos vacantes verdaderas y aproximadamente cinco vacantes verdaderas paraprofesionales. todo lo cual estamos en el proceso de intentar cerrar esas brechas.
[SPEAKER_10]: Y ahí es prácticamente donde estamos. Dicho esto, estaré feliz de responder a sus preguntas.
[SPEAKER_07]: Gracias, Sr. Murphy. No creo que haya preguntas. Voy a ir a presentaciones del público.
[SPEAKER_12]: En ese caso, déjame decirte muchas gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias.
[SPEAKER_12]: Ha sido divertido.
[SPEAKER_07]: No hay negocios continuos. Tenemos un artículo para nuevos negocios ofrecido por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y el miembro Mustone. resolución para la notificación apropiada en todo el distrito de los informes de incidentes estudiantiles, mientras que los informes de incidentes de comportamiento, accidentes y disciplina relacionados con los estudiantes y el contacto de los estudiantes se crean y conservan en cada una de las escuelas del distrito, mientras que los informes de incidentes que incluyen los nombres individuales de los estudiantes se archivan para referencia por parte de la administración y puede usarse en reuniones o litigios futuros, ya sea que se resuelva, las familias y los cuidadores reciben copias de cualquier informe de incidente relacionado con su estudiante dentro de las 24 horas posteriores al incidente, La información resuelta adicional sobre el acceso a los informes de incidentes se incluye en nuestro manual estudiantil, la política del distrito y nuestro sitio web público. Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Gracias. Quiero decir, creo que habla por sí solo. Y me gustaría presentar una moción para que se apruebe. Creo que es importante que las familias y los cuidadores estén incluidos en los informes de incidentes y comprendan su naturaleza y que existen y son parte de los archivos de un estudiante. Y por eso deberían tener copias de ellos siempre que aparezcan los nombres de sus estudiantes.
[SPEAKER_07]: Moción del miembro McLaughlin, Dr. Edwardson.
[SPEAKER_16]: Entonces, con respecto a esta resolución, la cuarta declaración sobre dentro de las 24 horas posteriores al incidente, me gustaría solicitar que se haga una enmienda porque no en todas las circunstancias ni en todas las situaciones, dependiendo de la naturaleza, de lo que ha ocurrido, especialmente si es algo que podría involucrar la participación de la policía. Si se trata de una investigación policial en curso o de una situación así. de un asunto muy difícil. Entonces me gustaría que diga dentro de las 24 horas posteriores a un incidente, o cuando sea razonablemente posible, porque no siempre es posible recibir un informe de incidente dentro de las 24 horas. de que algo esté sucediendo. Y eso también es solo para proteger al distrito y para asegurarnos de que no estemos dando información porque también hemos recibido informes de incidentes con los nombres de otros estudiantes en la lista. y en ocasiones se ha proporcionado información inexacta. Por eso, necesitamos tiempo para poder realizar investigaciones y asegurarnos de que lo que figura en el informe del incidente sea información precisa.
[SPEAKER_06]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. ¿Miembro McLaughlin? Gracias, Dr. Edward-Vincent. Estoy de acuerdo con eso mientras tengamos, pero sin exceder el tiempo, lo que sea. Ya saben, les dejaré a ustedes lo que crean que es razonable para eso. Simplemente creo que dejarlo abierto deja que, ya sabes, podría ser que, ya sabes, podría pasar una eternidad antes de que alguien reciba un informe de incidente. Y no lo soy, supongo que debería ser un poco más explícito sobre los informes de incidentes, o al menos los que he visto. No me refiero a un informe de incidente completo, como un informe de incidente policial, me refiero a los trozos de papel que he visto que, ya sabes, el distrito utiliza a su estudiante involucrado, ya sabes, fulano de tal estuvo involucrado en un incidente. ya sabes, esto se informó al director, el director tiene el papel, ya sabes, se quedan con eso o lo que sea. Entonces, ese tipo de informe de incidente, no un informe criminal completo, ya sabes, una investigación de incidente de informe policial, sino que su estudiante estuvo involucrado. Sin embargo, puedo entender que en algunos casos sea necesario averiguar qué estudiantes estuvieron involucrados. Y entonces puedo apreciar el período de tiempo al que estás hablando. Así que estoy de acuerdo con decir cuándo son razonables las 24 horas del incidente. o cuando sea razonablemente posible, creo que usted dijo, pero no más de, ¿qué diría que es razonable?
[SPEAKER_11]: Dos semanas.
[SPEAKER_16]: Creo que eso sería razonable porque nos daría tiempo para realizar una investigación. Pero en términos de intentar enviar los informes de incidentes, los informes en papel de los que usted habla, dentro de un período de tiempo razonable. Nuevamente, solo quería asegurarme de que esa advertencia estuviera ahí porque. Algunas situaciones son muy simples y luego hay otras que son profundamente complicadas.
[SPEAKER_07]: Sí, estoy de acuerdo con esa enmienda para la moción en la sala. Recuerdo mucho cuando creo que el miembro Ruseau tiene la mano en alto y voy a llevar a nuestros residentes.
[SPEAKER_09]: Miembro Ruseau. Gracias. Sí, supongo que sí, me siento un poco incómodo hasta que sepa a qué nos referimos con informes de incidentes. Estoy mirando el informe del incidente de acoso en nuestro sitio web, que tiene un formato bastante sorprendente. Pero la persona que escriba esto incluirá información sobre más de un estudiante. Y no quiero que el personal intente elaborar informes de incidentes para poder planificar el eventual divulgación de informes a varias personas. Pero tampoco quiero que estos informes de incidentes tengan que pasar por un gran proceso de redacción completo. Supongo que no estoy familiarizado con este trozo de papel que mencionó el miembro McLaughlin. Entonces, si hay un nombre específico para ellos y eso es con lo que todos se sienten cómodos, ¿podemos llamarlos así porque el informe de incidentes Quiero decir, si tenemos una política que dice algo sobre los informes de incidentes, entonces el informe de incidentes de intimidación se llama literalmente formulario de informe de incidentes de intimidación. Y quiero que la gente, el personal o quienquiera que lo esté completando, pueda tener la libertad de escribir el informe del incidente y no preocuparse por los posibles puntos finales de lo que están escribiendo, porque eso hará que sea difícil entender. Va a ser un desastre. Así que no sé qué, si hay un nombre para esos informes de incidentes, creo que sería bueno especificarlo.
[SPEAKER_07]: Sí, miembro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Sí, creo que es el informe inicial del incidente el que va en el expediente. Así que, una y otra vez, los he visto tanto para familias con las que he estado trabajando como para otras en las que la información no es específica. Los directores y subdirectores han estado haciendo esto durante mucho tiempo y entienden cómo están escritos y ciertamente, cualquier padre tiene acceso al expediente de su hijo en cualquier momento y ante cualquier solicitud, es posible que no sepa que existen estos en su expediente. Entonces ellos también los verían. Entonces sé que los directores, subdirectores y otros son conscientes de que estos deben ser específicos del estudiante y de sus archivos. Y esa ha sido la experiencia en términos de lo que he visto al apoyar a familias y distritos. Entonces yo diría informe inicial de incidente, y diría que están escritos de tal manera que otros estudiantes no son identificados por esa familia en particular que recibe los informes de incidentes en su casa.
[SPEAKER_07]: Entonces el... Muchas gracias. Informe inicial del incidente, sí. Moción de aprobación según enmendada. ¿Quieres ir primero?
[SPEAKER_04]: Bien, solo en nuestra situación, solo quería- Estoy bromeando. Estoy bromeando. No, dije que cortaste la línea. Ah, eso lo sé. Creo que creé la línea. No, sólo estoy bromeando. Solo para su información para un miembro que todavía está en casa. Entonces nuestra hija había completado lo que se llama Formularios de informe de incidentes de Medford High School, Medford Vocation Technical High School. Entonces en su situación, una amenaza, ya sabes, lo que sea que estuviera pasando en ese momento. Fui a ella como directora, se redactó un informe del incidente con el subdirector. Se llama Informe de incidentes elevados del método. Hay algunos para estudiantes. Hay algunos para profesores y personal. Existe un formulario de reporte de incidentes para respuesta administrativa. Y obviamente, si hay algo que crees que es diferente, ¿sabes a qué me refiero? Como, dime si crees que hay algo diferente que no estoy diciendo, para que me corrijas. ¿Sabes qué? Eso es todo lo que digo. Solo para corregirme, está el formulario de informe de incidentes, la respuesta administrativa, está el formulario de informe de incidentes para las declaraciones de los profesores y el personal, está el informe de incidentes para los estudiantes, y también Joanne podría conocer las estadísticas sobre esto, y creo que si Tengo razón en que si hay tres informes de incidentes, entonces puedes presentar un informe policial. Esa es una orden de no acoso, tres incidentes de acoso. Bien, pero también puedes presentar una denuncia policial. Entonces hay diferentes informes en la escuela secundaria. Uno, del que se ocupa el oficial Conway, que sería el informe policial. Y luego también hay informes que la escuela secundaria se llena cuando su hijo viene a la escuela con una queja, preocupación, amenaza o cualquier otra cosa que esté sucediendo. Pero hay algunos que los estudiantes completan. Hay algo para el personal. Y luego hay algunos que tengo aquí que dicen respuesta administrativa, pero también están redactados. Entonces, si los solicita, están redactados. Porque obviamente, si un estudiante habla de otro estudiante, dirá, ya sabes, Melanie y yo o lo que sea. Um, entonces es necesario redactarlos antes de que lleguen a alguien más.
[SPEAKER_06]: Bueno. Este es sobre el informe inicial. Inicial. Sí. Y normalmente pienso que es el informe administrativo. Así que no se trata necesariamente del funcionamiento interno de la investigación y de quién hace qué. se toma desde la perspectiva del liderazgo del principio de construcción, que saben que este incidente ocurrió y eso se registra y, ya sabes, va al archivo de un niño o se recopila, ya sabes, en varios, ya sabes, si hay más de uno, podría haber una colección de ellos. Pero para ser muy claro, me gustaría ser muy claro, alcalde, que esto no se trata sólo del acoso.
[SPEAKER_05]: Absolutamente.
[SPEAKER_06]: Así que quiero asegurarme de que la gente entienda eso, que si hay un incidente en el que tu, ya sabes, tu hijo resulta cortado, Bien, como si estuvieran haciendo algo y tal vez tuvieran un informe de una enfermera, una llamada telefónica de una enfermera o algo así, pero también habrá un informe de incidente.
[SPEAKER_04]: Bien.
[SPEAKER_06]: Y creo que eso debería llegar a casa para que las familias lo sepan porque tal vez recibas la llamada telefónica, tal vez no la recibas, pero estás ahí. Así que creo que tener eso como disco es realmente importante.
[SPEAKER_04]: Sí. Y eso también lo hemos notado, no siempre notificados. Así que creo que eso definitivamente tiene que ser parte de esto. Y creo que para un estudiante que firma algo con su firma, definitivamente es importante que se le informe a los padres de inmediato. Absolutamente. Así que eso no siempre fue así, al menos en una situación que conozco muy bien, que no sucedió. Así que solo para tu información. Muy bien, gracias. Gracias.
[SPEAKER_02]: Nombre y dirección del registro.
[SPEAKER_07]: Un segundo, simplemente presione el botón.
[SPEAKER_05]: Persona pequeña. ¿Dónde está el botón? Eso es todo, estás listo. Bueno. Hola, soy Angela Sasso, 8 Medicine Street. Entonces tenía un par de preguntas. Primero me gustaría decir que me alegra ver la mejora en los protocolos de acoso, pero tengo una pregunta. Entonces, la aplicación de respuesta Sandy Hook, Entonces un estudiante puede hacerlo de forma anónima. Si es un 911, lo entiendo, va a la policía. Pero si se trata de un incidente, un incidente de intimidación, ¿adónde va eso? A nivel escolar, ¿a quién va eso?
[SPEAKER_16]: Irá a los administradores de la escuela.
[SPEAKER_05]: Al personal central o al director, ¿a quién va?
[SPEAKER_16]: Creo que irá al personal central. El director, los subdirectores,
[SPEAKER_05]: Debería, está bien. Entonces, ¿qué hace el director con ello? ¿Y el personal central son los líderes escolares? Bueno. ¿Y cuál es el cronograma? Así que lo siento. Sí, sí, claro.
[SPEAKER_18]: Entonces el personal central es el liderazgo del distrito escolar. Desarrollar el liderazgo es el director y los subdirectores.
[SPEAKER_11]: Entonces iremos al director.
[SPEAKER_18]: Sí. el informe por política, que en realidad va a ser revisado por el Comité de Política de Reglas y ya comenzó a hacer ese proceso. La política de Medford dice principio de construcción.
[SPEAKER_05]: Bien, quizás no deberías ir a ningún lado, Peter. Entonces, cuando el principio de construcción recibe el informe inicial, y usted no lo recibe, tiene que investigar ese informe ahora. Entonces tienes que considerar si eso es acoso. o acoso son, ¿verdad? ¿Estoy en lo cierto? Bueno. Correcto. Bueno. Entonces, ¿cuál es el cronograma al respecto?
[SPEAKER_18]: Probablemente se debería generar y finalizar un informe en un plazo de 10 días.
[SPEAKER_05]: Bueno.
[SPEAKER_18]: Debería investigar adecuadamente para asegurarse, quiero decir, inmediatamente, que el director debería trabajar con los directores del sistema para identificar a las partes involucradas, aislar a varios individuos, llamarlos individualmente para poder tener conversaciones individuales para que no haya una mentalidad de grupo y no contamines nada en ese sentido. Lo cual, quiero decir, a partir de mis conversaciones con usted a lo largo de los años, hemos trabajado muy diligentemente, y en los correos electrónicos que le he proporcionado, las cosas que han cambiado específicamente en los últimos años.
[SPEAKER_05]: Entonces, si es acoso, ¿qué pasa si lo consideras? Entonces haces una investigación, un estudiante está siendo intimidado.
[SPEAKER_18]: Entonces, y debe ser según la ley estatal, tres instancias específicas separadas.
[SPEAKER_05]: Entonces tienen que ser tres instancias.
[SPEAKER_18]: Entonces, para diferentes personas, no para diferentes personas, la ley estatal es clara al respecto. Tiene que ser el individuo.
[SPEAKER_05]: Bueno.
[SPEAKER_18]: Así que, créanme, como ex líder escolar, fue algo muy doloroso.
[SPEAKER_07]: Peter, ¿puedes dirigirte al presidente? Sí. Gracias.
[SPEAKER_18]: El comentario de la galería fue, o de la Sra. Sarasota era eso que podrían ser varias personas. Eso no es cierto. Son individuos, no varias personas, lo que como ex líder escolar fue un proceso doloroso por el que pasar, estar ante un organismo judicial y que me dijeran: no, esto no es acoso porque no se trataba de una persona individual.
[SPEAKER_05]: Entonces si, sigo decayendo así. Entonces, si un estudiante tiene un incidente, ¿qué sucede? en ese incidente? ¿Trabajas con los estudiantes para que el acosador no lo haga? ¿Qué pasa?
[SPEAKER_18]: Por lo tanto, debería haber una respuesta escolar para apoyar y seguir adelante con los concejales, subdirectores y otros. Diré que no sé necesariamente si esto está en la agenda. Entonces creo que podría ser mejor como una política de reglas, pero estoy feliz de responder ante el presidente y los comités. Quiero decir, yo diría que en primera instancia, Definitivamente quieres asegurarte de documentar, ya sabes, las cartas que se emiten, describiendo que, esto podría terminar ante la justicia juvenil, el tribunal de menores, cosas por el estilo. Y luego el segundo debería venir con una disciplina más progresiva, más notificación, traer a la familia. Y luego el tercero es, bajo el estatuto de Massachusetts, como mencionó la señora alcaldesa, ahí es donde viene el acoso criminal. No existe ningún otro mecanismo excepto el acoso criminal.
[SPEAKER_05]: Dos últimas cosas, lo siento, sé que me estoy alargando. Así cada alumno, así es quien denuncia, denuncia el incidente y al agresor. ¿Va un informe de incidente en los archivos de ambos? Porque en mi caso no tenía nada en el expediente de mi hija. Así que me alegra ver que se trata de un cambio. Y lo último que quiero hacer es cuando estos informes de incidentes llegan inicialmente y luego hay una investigación, ¿adónde van? ¿Están ingresando a una base de datos para que todos puedan ver lo que está pasando? Porque en mi caso había muchísima gente involucrada y tenía que seguir repitiendo la historia, lo cual estaba bien. Creo que sería útil que el personal central, los directores, los maestros y los directores tuvieran un lugar donde ir para ver esta información. ¿Está pasando eso?
[SPEAKER_02]: ¿Alcalde? ¿Miembro Graham? ¿Puedo hacer una sugerencia? Creo que la Sra. Las preguntas de Sasso son realmente buenas. Son de los que estamos hablando activamente en el Subcomité de Reglas y Políticas porque estamos mirando toda la política. Hemos tenido una reunión. Hay otra reunión que debe programarse próximamente. Y creo que lo que me encantaría es que, si le enviáramos una copia de la política actual, si pudiera identificarnos, incluso si no puede asistir a la reunión, dónde están esos lugares en su caso, no viste evidencia de esas cosas. Porque creo que pueden pasar dos cosas, ¿no? Podemos cambiar la política si la política no funciona para los estudiantes. Y la otra cosa que podemos hacer a través del subcomité de reglas y políticas es llegar a algo así, estoy buscando la palabra correcta, la eficacia similar de la respuesta consistente con la política, ¿verdad? Entonces hay dos componentes. hay ¿Existe la política de una manera adecuada? Y luego está, ¿lo estamos haciendo? ¿O no lo somos? Así que creo que tus comentarios y tus preguntas son realmente buenos. no están explícitamente en la agenda porque no estamos hablando de acoso en la agenda. Pero creo que hay un lugar para eso. Y me encantaría escuchar tus comentarios. Y sé que probablemente te debo una llamada telefónica antes de las vacaciones. Entonces creo que ese es el lugar correcto para sus comentarios. Y específicamente, creo que la pregunta que tengo es: ¿es nuestra política el problema? ¿O es la eficacia de la respuesta el problema? Y la solución es otra. dependiendo de cuál de esas cosas sea. Estoy feliz de poder ayudar. Bueno. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_06]: Gracias. Un minuto. Entonces miembro McLaughlin. Sí. Gracias. Y yo estoy de acuerdo. Lo necesitamos en, ya sabe, o al menos sus comentarios en la reunión. Y solo quería aclararle al presidente. Sé que el miembro Graham estaba diciendo que una de las cosas que el subcomité de reglas y políticas puede hacer es cambiar la política. Y sé que eso no es lo que ella quiso decir. Podemos hacer recomendaciones para cambios de política. Y luego eso se presentará ante todo el organismo y luego todo el organismo votará si los cambios pueden ocurrir en función de las recomendaciones que hagamos. Entonces esa es una especie de parte del proceso. Pero creo que, según su punto de vista, cuáles son los problemas, la política o la eficacia y la forma en que se ha llevado a cabo, es realmente importante. Y creo que podemos agregar esto, lo agregaremos cuando presentemos el informe del subcomité. incluirlo en el orden del día. Y luego esa es otra oportunidad para dar comentarios cuando el subcomité los informa a toda la agenda, porque creo que hay otras cosas que podrían abordarse.
[SPEAKER_05]: Bien, gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias, Sr. nombre y dirección para que conste en acta la moción 2023-01.
[SPEAKER_10]: Richard Orlando, Winford camino Bedford.
[SPEAKER_15]: Sólo quiero hacer algunos comentarios. Estaba pensando hoy en Toda la situación y pensé en lo que significa el sistema de escuelas públicas, cuál es su propósito y en realidad se trata de crear un entorno seguro en el que podamos ofrecer excelencia en la educación. Espero con ansias, y sospecho que a ustedes y a todos en la comunidad les encantaría que la conversación comenzara a centrarse en la educación, pero obviamente la seguridad escolar es el foco en este momento. Entonces, en cuanto al problema actual de la escuela secundaria, solo para Hubo algunas preguntas sobre lo que ha cambiado. Entonces hablé con un maestro el viernes pasado. No daré el nombre de la persona, pero dijo que era una estudiante, una estudiante que estaba en el pasillo en el momento inadecuado en que se desarrollaba la clase. Y él simplemente le indicó que necesitaba ir a su clase. Su respuesta fue una grosería, te borró. Se eliminó el insulto de la escuela. Mmmm, interesante. Luego describió una situación en el baño, seis niños en el baño. Un monitor entró allí y dijo: "Tienes que disipar, salir". Sólo queda uno. La persona fue, llamó a un oficial de recursos y también le criticaron. Así que supongo que le pediría al comité escolar ¿Sabía usted acerca de estas infracciones a las políticas recientemente modificadas? Sospecho que probablemente no responderás o dirás que no. ¿Se han identificado a los estudiantes? No nombres, pero ¿sabes siquiera quiénes fueron esos estudiantes que hicieron eso?
[SPEAKER_07]: No nos han comunicado ningún incidente por parte del comité escolar. No sé si puedo hablar por todos nosotros.
[SPEAKER_06]: ¿Los estudiantes... Disculpe, puedo? Sólo por un momento. Gracias. Tenemos una moción en la sala, la número uno, que me gustaría trasladar la pregunta en un momento. Número dos, mientras trabajamos para establecer políticas, no nos informamos de los acontecimientos diarios de la escuela en el proceso disciplinario, como hablamos anteriormente. Hay una ley llamada FERPA, que es, si conoces HIPAA, ¿verdad? Vas al médico, conoces HIPAA, ¿verdad? Incluso no importa si yo fuera su esposa, Sr. Orlando, y llamé al médico y le dije: Necesita una cita con el médico y quiero saber si fue a la cita con el médico o no. No pueden decirme. No importa. Lo mismo ocurre con FERPA. No podemos. Es la ley federal. Entonces no tenemos eso.
[SPEAKER_15]: Lo entiendo.
[SPEAKER_06]: DE ACUERDO.
[SPEAKER_07]: Entonces estás moviendo la pregunta.
[SPEAKER_15]: Mi punto es.
[SPEAKER_07]: Mueve la pregunta. ¿Hay un segundo?
[SPEAKER_06]: Segundo a la moción.
[SPEAKER_07]: Según enmendado. Segundo, modificado por el miembro Graham. Podríamos echar un vistazo a esto, a menos que alguien quiera suspender las reglas para hablar fuera de tema. ¿Podemos terminar la moción primero y luego podremos escuchar al Sr. Orlando? ¿Quieres suspender las reglas para escuchar? Primero me gustaría terminar la moción y luego podremos decidir lo que queremos. Moción de aprobación según enmendada. Pase lista. ¿Quieres la moción? Vamos arriba.
[SPEAKER_11]: Se trata de la moción. Sí. Se trata de la resolución. La resolución, sí.
[SPEAKER_12]: Sí. Con respecto a la resolución, según tengo entendido, y de ninguna manera voy a comentar sobre la conversación desde que se presentó la resolución, pero creo que las preguntas de la administración sobre la resolución se reducen al punto que se estaba discutiendo aquí hace algunos hace unos minutos, que con todas las diferentes formas que se utilizan en la variedad de incidentes que ocurren, sin una definición muy firme, Hay algunos escenarios diferentes y ninguno de ellos es particularmente favorable. Una es que los administradores comiencen a redactar formularios no para acelerar la resolución de las situaciones que los formularios deben capturar y responder, sino en anticipación a su divulgación. Eso creará un desafío operativo. Considero que el objetivo, el objetivo subyacente de la resolución, es que queremos asegurarnos de que nos estamos comunicando clara y exhaustivamente con las familias de los estudiantes que están involucrados en incidentes. Creo que nuestra recomendación sería hacerlo rápidamente, porque creo que todos entendemos la urgencia detrás de estas cuestiones, desarrollar y definir un formulario particular que esté específicamente diseñado para cumplir el objetivo de esta resolución, que es proporcionar información documentada, documentación, a las familias de los estudiantes involucrados, y hacerlo de acuerdo con un cronograma, pero tratar de tomar los formularios a los que se hizo referencia anteriormente, que cada uno de los cuales tiene un propósito específico, algunos de los cuales son sobre el reporte de datos a la estado, otros deben comunicarse rápidamente entre los administradores para que tengan un resumen preciso de todo lo que ocurrió para que se puedan tomar medidas de investigación adicionales. Creo que sería imprudente intentar avanzar en el tan admirable objetivo de intentar dar transparencia a las familias a través de los formularios que fueron creados para servir a otros fines. Así que recomendaría, creo que el subcomité es probablemente el mejor lugar para desarrollar eso, pero también creo que la administración podría desarrollar el tipo de formulario destinado a hacer lo que usted está pidiendo, presentarlo al comité y lo más rápido posible. . Y para que esa sea la forma que se tiene que transmitir a las familias en un plazo determinado. Creo que sería más prudente que intentar aplicar el objetivo de transparencia a formularios destinados a otros fines.
[SPEAKER_06]: Sí, estoy dispuesto a hacer una enmienda a la moción para que, ya sea para la próxima reunión del comité escolar o para la siguiente, se nos presente un formulario que sería parte de eso, ya sabes, para sería la forma identificada de la que estamos hablando de este informe inicial de incidente. No estoy dispuesto a hacerlo, así que estoy dispuesto a hacer esa enmienda. Soy reacio a remitirlo a la comisión porque ya se ha remitido a la comisión y lleva más de un año en la comisión. entonces yo lo haría Pido a mis colegas que consideren una enmienda que permita al comité escolar, a la administración de la escuela, presentarnos un formulario del superintendente con el que se sienta cómodo el 23 de enero, el 23 de enero. reunión.
[SPEAKER_12]: Para ser claro, porque quiero asegurarme de sentir que estamos en la misma página. Sólo quiero confirmar eso. Entonces podría darse el caso de que haya información que existiría en otras formas.
[SPEAKER_10]: Sí.
[SPEAKER_12]: Es posible que, en última instancia, sea necesario entregar algunos de ellos, dependiendo de cuál sea su estado de registro, pero el propósito de este formulario es informar a los padres de un incidente en el que su hijo estuvo involucrado. Y cualquiera involucrado en la generación o redacción debería entender que esto va para cualquier estudiante involucrado en esto, va para su familia. Por lo tanto, habría que tener en cuenta todas las demás consideraciones de privacidad.
[SPEAKER_06]: ¿Puedo, señora? Sí, eso es correcto. Y también para obtener información adicional más allá de eso, uno esperaría que la escuela y las familias establezcan una relación para tener más conversaciones. y que eso, por tanto, fomentaría la relación para que el proceso se desarrolle con mayor fluidez. Y que también los padres sepan a través de garantías procesales y otros medios que tienen acceso al expediente de su hijo en cualquier momento, que pueden solicitar el expediente del estudiante. Lo sabemos. Entonces yo diría que sí, eso es exactamente lo que es informar a las familias y fomentar la comunicación en ambos sentidos.
[SPEAKER_12]: Y el último punto que quisiera señalar es que eso parece Razonable. Sí, son los términos, como dije, es importante una transparencia objetiva muy admirable. Es parte, como usted dice, de cómo construimos esas relaciones. Creo que desarrollar este tipo de idea y avanzar ese objetivo en tiempo real ahora mismo. Sabes, podría haber otras piezas en las que no estamos pensando. Así que creo que no puedo comprometerme personalmente con esto, pero creo En su próxima reunión, tendrá la oportunidad de escuchar cuál es la opinión de la administración sobre esto, potencialmente ver un borrador de formulario y escuchar cualquier problema particular con este plan que pueda haberse identificado en, en, ya sabe, En las dos semanas que han transcurrido, eso se desarrollará rápidamente. Bueno. Gracias. Muchas gracias.
[SPEAKER_07]: Así que moción moción según enmendada. Gracias. Miembro Graham.
[SPEAKER_02]: Alcalde, ¿puedo preguntarle si se refiere a informes de incidentes? Porque si quieren decir algo sobre los informes de incidentes, creo que deberíamos escucharlos antes de votar. Sí. DE ACUERDO. ¿Quería decir algo sobre los informes de incidentes? Sé que estás en la fila. DE ACUERDO. Gracias. DE ACUERDO. Gracias.
[SPEAKER_11]: Pase lista, por favor. Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Krantz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mesto. Sí.
[SPEAKER_09]: Miembros, no sí, alcalde Longo, Karen.
[SPEAKER_07]: Sí, 7 afirmativamente, 0 negativo. La moción pasa. ¿Ahora hay suspensión de las normas para dejar hablar a un residente?
[SPEAKER_06]: Puede compartir océano para permitirlo. Yo haría una moción para suspender las reglas para permitir que un residente hable dentro del tiempo típico que cada residente tiene asignado para hablar, por favor.
[SPEAKER_07]: Su nombre y dirección, tiene tres minutos.
[SPEAKER_15]: Vale, tenemos que votar.
[SPEAKER_07]: Ah, eso es correcto. Lo siento. Lo lamento. Moción de aprobación por parte del miembro McLaughlin apoyada por el segundo miembro Graham, pase de lista, por favor.
[SPEAKER_11]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[SPEAKER_09]: Entonces sí, somos locales correctos.
[SPEAKER_07]: Sí, algunos de los cero afirmativos y los negativos.
[SPEAKER_02]: Por favor. Un segundo más, uno más, un segundo más. Lo siento. Alcalde, ¿podemos simplemente? Sólo quiero dejar claro que lo que está a punto de hablar no está en la agenda. Y eso significa que no podemos responderte. Y no es así, no significa que no queramos, significa que no podemos. Así que agradecemos sus comentarios, sólo sepa que No voy a hablar. Eso es porque me tomo la ley en serio. Esta es la ley.
[SPEAKER_15]: Y gracias. Todavía tenemos problemas en la escuela secundaria. Así que simplemente haría, no una pregunta, pero El verdadero problema subyacente es el comportamiento de los estudiantes, los comportamientos esperados de los estudiantes, qué políticas, consecuencias y acciones disciplinarias han sido delineadas por el comité escolar para revertir algunas de las que implementaron y que de alguna manera crearon este problema. Puedes, no voy a entrar en detalles, puedes enumerarlos en orden de gravedad, desde simplemente interrumpir una clase hasta un examen físico, Acción violenta, de principio a fin, probablemente haya una docena de ellas que puedas enumerar. Y para cada uno de ellos, tener una consecuencia y una acción disciplinaria es lo que comenzará a cambiar el comportamiento, no solo restringir los lugares donde los niños pueden pasar el rato. Necesitas tener ambos o no tendrás éxito. Sin esas políticas correccionales, lo que se obtenga en términos del plan de acción será marginal. Así que sólo les pediría que miren las políticas, revisarlos y vincular acciones disciplinarias. La Sra. Brandl hizo una pregunta: ¿Qué pasa si un estudiante no tiene su credencial? No hubo respuesta. Y ese es el tipo de cosas, tan simple como eso, porque esa es la forma en que identificarás al estudiante infractor. Entonces es necesario pensar detenidamente esas cosas. Básicamente se trata de establecer una cultura de comportamiento aceptable por parte del alumnado. Y luego dónde están se vuelve un problema menor porque saben que tienen que ser respetuosos. Tienen reglas y hay consecuencias. Gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias.
[SPEAKER_03]: Nombre y dirección del registro, por favor. Hola, mi nombre es Lisa Macaron. Soy un antiguo residente de Medford desde hace 50 años. Vendí mi casa a principios de octubre debido a los siguientes problemas que encontré el año pasado y que me impulsaron a vender mi casa lo más rápido posible para evadir el próximo año escolar. Y puedo explicar con cierto detalle algunas de las razones por las que vendí mi casa. Mi hija estaba constantemente intimidado. Ella me llamaría llorando. Estaba escondida en el baño porque las chicas, ya sabes, la seguirían hasta allí y tendrían una misión y la acosarían en el baño. Se presentaron documentos sobre algunos incidentes, algunos incidentes no los informé porque ella tenía miedo de las consecuencias o de cómo reaccionarían los niños hacia ella porque el acoso sería mucho peor. A mi hija también la llamaron racista y homofóbica porque tenía una bolsa de policía colgada en su habitación. Y ella solo estaba haciendo un pequeño baile en TikTok. Y como estaba al fondo de su dormitorio, la llamaban así. Y eso se compartió en todas las redes sociales. Esto la había afectado emocional y socialmente. Faltó muchísimo a la escuela. Ella, ya sabes, está en terapia por todo esto. Ella también estuvo una vez en un parque con amigos. Este fue un incidente que ocurrió fuera de la escuela, pero estos mismos acosadores estuvieron en su escuela el año pasado. Y ella estaba inocentemente sentada en una mesa de picnic en un parque. Y uno de los matones vino y la jaló por detrás, la sacó de la mesa de picnic y comenzó a golpearla en el cuello y en la cabeza. Presenté una denuncia policial y me dijeron que avisarían al colegio para informarles de la situación de este estudiante. El acoso continuó en la escuela, caminando por los pasillos, llamarla, abusarla verbalmente, le hizo querer llamarme o ir a la enfermería y que la despidieran. Fue una batalla constante. No pude, la primera semana de clases, primer año, estuvo bien. Mi casa ya estaba en venta y, sinceramente, no podía esperar a salir de aquí porque Ella estaba sufriendo mucho. Debo decir que desde que me mudé a 18 millas de distancia, ella está más feliz. Sufre ataques no epilépticos. No ha tenido ataques no epilépticos desde que nos mudamos. Esas convulsiones fueron causadas por estrés y ansiedad. Mi hija ahora ya no tiene miedo de ir a la escuela ni de estar en el baño. Eso dice mucho ahí mismo. Ella está en un lugar feliz. Sólo espero que Medford pueda estar pronto en ese mismo lugar.
[SPEAKER_11]: Gracias por compartir. Alcalde. Miembro Ruseau. Sí, alguien tiene una mano levantada. Jessica, nombre y dirección del expediente. Hola, Jessica Haley, 4 Lock Road.
[SPEAKER_20]: Lo siento mucho por la mamá que estaba ahí arriba. Mi corazón se rompe por ti y tu hija. Escuché esta noche y escuché todas las cosas que sucederán en la escuela secundaria para cambiar el comportamiento de los niños. Lo único que no escuché es ¿qué les pasa a los niños si esos comportamientos no cambian? ¿Y cuáles son las consecuencias para los niños? Porque si los niños saben eso, está bien, se supone que no debes estar en los pasillos, no debes estar en los baños, no puedes hacer esto, no puedes hacer aquello, necesitan saber qué Les pasa si van por los pasillos y no tienen sus pases. Si están todos juntos en el baño, si no escuchan a los maestros y directores, deben saber que sus acciones tendrán consecuencias. Y eso es algo que no he oído a nadie decir sobre cuáles van a ser las consecuencias. Eso es algo que, como padre, me gustaría saber. Y estoy seguro de que muchos otros también lo harían. Gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias, Jéssica. Informes solicitados. No creo que las haya. Moción para volver al orden habitual del día. Moción para revertir. Secundado por Matt McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Sí. Informes solicitados. Tenemos condolencias. Un número 12. El Medford. Tenemos condolencias. Sí. El Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia de Carolyn M. Caray, que era asistente de enseñanza y administrador de Shore Collaborative. El comité escolar de Medford expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Cornelius L. Neil O'Brien, quien trabajó durante más de 30 años como conserje de las escuelas públicas. El comité escolar de Medford expresa su más sentido pésame. La familia de Gail caza, la suegra o los hermanos de caza, los asistentes administrativos, el departamento de atletismo. El comité escolar benéfico expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Richard M. Mangan, tío de Christopher Mangan, el monitor de seguridad de la escuela primaria Roberts. Todos podemos levantarnos para un momento de silencio. Nuestra próxima reunión será el 23 de enero de 2023 en Alden Memorial Chambers a las 6 p. m., Ayuntamiento de Medford, además de Zoom. La moción de aplazar la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays.